تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>اختلاف نظام إدارة التعلم ببيئة...>الوصف

اختلاف نظام إدارة التعلم ببيئة قائمة على التعلم المدمج وأثره في تنمية مهارات حل المشكلات الرياضية لدى طلاب الصف الثاني متوسط

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: حكمي، محمد عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سعفان، سامي عبدالوهاب محمود (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 403 - 473
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1506856
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التعليم المدمج | طلبة المدارس | طرق التدريس | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | نظم إدارة التعلم | مهارات حل المشكلات الرياضية | Blended Learning | Learning Management Systems | Mathematical Problem-Solving Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: تعد نظم إدارة التعلم من أبرز تقنيات التعليم الإلكتروني، والتي تمكن المتعلم من التفاعل، والمشاركة الإيجابية في عملية التعلم. وقد تعددت مسميات نظم إدارة التعلم الإلكتروني وتنوعت، فمنها نظم إدارة المحتوى CMS، ونظم إدارة المقررات CMS، ونظم إدارة التعلم LMS، ونظم إدارة المحتوى التعليمي LCMS، وبالرغم من هذا التعدد والتنوع في الوظائف والمسميات إلا أن بعضها لا تزال دون المستوى المأمول؛ لكون معظمها تركز على الجوانب التكنولوجية أكثر من تركيزها على الجوانب التعليمية، وحاجة المؤسسة التعليمية، لذا هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة نوعين من نظم إدارة التعلم "Canvas" و"منصة مدرستي" في بيئة قائمة على التعلم المدمج لمعرفة أيهما أكثر فاعلية في تنمية مهارات حل المشكلات الرياضية لدى طلاب الصف الثاني متوسط في أحد المدارس في تعليم جدة بالمملكة العربية السعودية، وقد استند الباحث في تدريسه للوحدة المقررة عبر نظامي إدارة التعلم في بيئة التعلم المدمج على مبادئ النظرية البنائية، والبنائية المعرفية، والنظرية الاتصالية. وقد أظهرت نتائج الدراسة بعد تطبيق أدواتها، وتحليل نتائجها تفوق نظام إدارة التعلم "Canvas" في بيئة تعليمية قائمة على التعلم المدمج على نظام منصة مدرستي في تنمية مهارات حل المشكلات الرياضية لدى طلاب الصف الثاني متوسط، كما توصلت الدراسة إلى نتائج أخرى عديدة. وفي ضوء ذلك قام الباحث بتقديم التوصيات والمقترحات المناسبة.

Learning management systems are among the most prominent e-learning technologies, which enable the learner to interact and participate positively in the learning process. The names of e-learning management systems have been many and varied, including content management systems (CMS), course management systems (CMS), learning management systems (LMS) , and educational content management systems (LCMS). Despite this multiplicity and diversity of functions and titles, some of them are still below the desired level. Because most of them focus on the technological aspects more than on the educational aspects and the needs of the educational institution, so the current study aimed to study two types of learning management systems "Canvas" and "My School Platform" in an environment based on blended learning to find out which one is more effective in developing mathematical problem-solving skills among second-year intermediate students in Jeddah Education in the Kingdom of Saudi Arabia. The researcher based his teaching of the unit assigned through the two learning management systems in a blended learning environment on the principles of constructivist theory, cognitive constructivism, and communicative theory. The results of the study, after applying its tools and analyzing its results, showed the superiority of the learning management system "Canvas" in an educational environment based on blended learning over the "My School Platform" system in developing mathematical problem-solving skills among second-year intermediate students. The study also reached many other results. In light of this, the researcher presented appropriate recommendations and proposals.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.