تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > The Effect of Challenge-Based...>الوصف

The Effect of Challenge-Based Learning Program in Improving Creative Self-Efficacy and Cognitive Engagement among University Students

العنوان بلغة أخرى: أثر برنامج للتعلم القائم على التحدي في تحسين فاعلية الذات الإبداعية والاندماج المعرفي لدى طلاب الجامعة
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: زايد، أمل محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zayed, Amal Mohamed Ahmed
المجلد/العدد: مج34, ع125
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 26
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1507901
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | الذات الإبداعية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على التحدي | فاعلية الذات الإبداعية | الاندماج المعرفي | Challenge-Based Learning | Creative Self-Efficacy | Cognitive Engagement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر برنامج للتعلم القائم على التحدي في تحسين فاعلية الذات الإبداعية، والاندماج المعرفي لدى طلبة كلية التربية بجامعة كفر الشيخ كما هدف إلى الكشف عن وجود فروق تعزى للجنس (ذكر / أنثى) في القياس البعدي للمجموعة التجريبية في فاعلية الذات الإبداعية، والاندماج المعرفي. وتكونت العينة من ۷۰ طالباً وطالبة متوسط أعمارهم ٢١,٨٧ سنة وانحراف معياري ١,٦٣، مقسمين إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. وتتكون كل مجموعة من ٣٥ طالبا وطالبة. ولقياس متغيرات البحث تم استخدام مقياسي فاعلية الذات الإبداعية، والاندماج المعرفي (تعريب وتقنين الباحثة). وتم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل البيانات. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي في فاعلية الذات الإبداعية، والاندماج المعرفي لصالح طلاب المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي في فاعلية الذات الإبداعية، والاندماج المعرفي لصالح الاختبار البعدي. بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى للنوع (ذكور / إناث) في فاعلية الذات الإبداعية، أو الاندماج المعرفي في القياس البعدي لدى طلاب المجموعة التجريبية. وتم تقديم بعض التوصيات والأبحاث المقترحة في ضوء نتائج البحث.

The current research aimed to identify the effect of challenge-based learning in improving creative self-efficacy and cognitive engagement among students at college of education, Kafrelsheikh University . It also aimed to reveal the presence of differences due to gender (male or female) in creative self-efficacy and cognitive engagement. The sample consisted of 70 students with an average age of 21.87 years and a standard deviation of 1.63±., divided into two groups: experimental and control. Each group consisted of 35 students. To measure the research variables, the scales of creative self-efficacy and cognitive engagement were used. The appropriate statistical methods were used for data analysis. The results indicated that there are statistically significant differences between the mean scores of experimental and control group students in the post-test in creative self-efficacy and cognitive engagement among students in favor of the students of the experimental group. The results also show statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre-post-test in creative self-efficacy and cognitive engagement in favor of the post-test. whereas no statistically significant differences due to gender (males or females) were found in creative self-efficacy or cognitive engagement in experimental group students. Some recommendations and suggested research were provided considering the research results.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.