تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر اختلاف نمط ممارسة المهام "...>الوصف

أثر اختلاف نمط ممارسة المهام "موزعة - مركزة" في بيئة التعلم الإلكتروني على تنمية مهارات إنتاج الواقع الافتراضي والانخراط في التعلم لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية للطفولة المبكرة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Different Task Practice Patterns "Distributed - Concentrated" in an E-Learning Environment on the Development of Virtual Reality Production Skills and Learning Engagement among Postgraduate Students at the Faculty of Education for Early Childhood
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: عطا، محمد محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ata, Mohamed Mahmoud Mohamed
المجلد/العدد: مج14, ع51
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 521 - 630
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1508202
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | طلبة الجامعات | الواقع الافتراضي | الانخراط التعليمي | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
ممارسة المهام | بيئات التعلم الإلكتروني | الواقع الافتراضي | الانخراط في التعلم | Task Practice | E-Learning Environments | Virtual Reality | Learning Engagement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر اختلاف نمط ممارسة المهام (الموزعة - المركزة) في بيئة التعلم الإلكتروني على تنمية مهارات إنتاج الواقع الافتراضي والانخراط في التعلم لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية للطفولة المبكرة تخصص تكنولوجيا تعليم الطفل، اعتمد البحث على المنهج التجريبي باستخدام التصميم التجريبي ذو الثلاث مجموعات (التجريبية الأولى – التجريبية الثانية - الضابطة)، وقد تمثلت عينة البحث في عدد (٦٠) من طلاب الدراسات العليا تخصص تكنولوجيا تعليم الطفل بواقع (۲۰) مجموعة تجريبية أولى و(۲۰) مجموعة تجريبية ثانية و(۲۰) ضابطة. واعتمد البحث على أداتان من تصميم الباحث وهما بطاقة تقييم جودة منتج بيئات الواقع الافتراضي، ومقياس الانخراط في التعلم، وقد تم بناء برنامج تدريبي عبر احد بيئات التعلم الإلكتروني (Google Classroom) وباستخدام ممارسة المهام (الموزعة- المركزة) لإنتاج الواقع الافتراضي باستخدام منصة (Cospaces Edu)، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي لكلا المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية على بطاقة تقيم منتج الواقع الافتراضي ومقياس الانخراط في التعلم لصالح القياس البعدي، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كلاً من المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية (كل على حده) والمجموعة الضابطة على بطاقة تقيم منتج الواقع الافتراضي ومقياس الانخراط في التعلم لصالح المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كل من المجموعة التجريبية الأولى (الممارسة الموزعة) والمجموعة التجريبية الثانية (الممارسة المركزة) على بطاقة تقييم منتج الواقع الافتراضي لصالح المجموعة التجريبية الأولى، بينما لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كل من المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية على مقياس الانخراط في التعلم، وقد أوصى البحث بضرورة نشر الوعي بأهمية استخدام نمط ممارسة المهام الموزعة في بيئة التعلم الإلكتروني نظرا لتأثيرها الإيجابي على تنمية مهارات الطلاب وزيادة انخراطهم في التعلم.

The current research aims to identify the impact of different task practice patterns (distributed – concentrated) in an e-learning environment on the development of virtual reality production skills and learning engagement among postgraduate students at the Faculty of Early Childhood Education, specializing in Child Educational Technology. The research adopted the experimental method using a three-group experimental design (first experimental group – second experimental group – control group). The research sample consisted of 60 postgraduate students specializing in Child Educational Technology, divided into 20 in the first experimental group, 20 in the second experimental group, and 20 in the control group. The research relied on two tools designed by the researcher: a Virtual Reality Environment Product Quality Evaluation Card and a Learning Engagement Scale. A training program was developed through an e-learning environment (Google Classroom) utilizing task practice (distributed – concentrated) to produce virtual reality using the (Cospaces Edu) platform. The results showed statistically significant differences between the pre and post measurements for both experimental groups on the Virtual Reality Product Evaluation Card and the Learning Engagement Scale in favor of the post measurement. There were also statistically significant differences between both the first and second experimental groups (each separately) and the control group on the Virtual Reality Product Evaluation Card and the Learning Engagement Scale in favor of the first and second experimental groups. The results further indicated statistically significant differences between the first experimental group (distributed practice) and the second experimental group (concentrated practice) on the Virtual Reality Product Evaluation Card in favor of the first experimental group, while no statistically significant differences were found between the first and second experimental groups on the Learning Engagement Scale. The research recommended the need to raise awareness of the importance of using distributed task practice patterns in e-learning environments due to their positive impact on students' skill development and increased learning engagement.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.