أنموذج استراتيجية التعلم المتمازج في تدريس مادة المناهج وطرائق التدريس: دراسة إجرائية
| العنوان بلغة أخرى: |
L of Blended Learning Strategy in Teaching Curriculum and Mode Teaching Method: An Applied Study: Procedural Study |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث والدراسات الإنسانية |
| الناشر: | عبدالفتاح محمود إدريس |
| المؤلف الرئيسي: | حسبو، إبراهيم محمد علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hasabo, Ibrahim Mohammed Ali |
| المجلد/العدد: | مج6, ع31 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| التاريخ الهجري: | 1446 |
| الشهر: | ربيع الأول |
| الصفحات: | 139 - 162 |
| ISSN: |
2691-2627 |
| رقم MD: | 1509653 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم المتمازج | البنائية | الهيربارتية | Blended Learning | Constructivism | Herbartian
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
6
| المستخلص: |
هدفت الدراسة تقديم مقترح لاستراتيجية التعلم المتمازج في تدريس مادة المناهج وطرق التدريس لدى طلبة كلية التربية جامعة النيل الأزرق. واستخدمت المنهج الإجرائي، وتكونت من مقدمة، ومبحثان، وخاتمة، تناول المبحث الأول مراحل مقترح استراتيجية التعليم المتمازج، وتناول المبحث الثاني خطوات مقترح أنموذج الخطة الدراسية لاستراتيجية التعليم المتمازج، والخاتمة وقد شملت أهم النتائج، والتوصيات، والمصادر والمراجع، ومن أهم نتائجها: قدمت مقترحاً لاستراتيجية تدريسية للتعلم المتمازج قائمة على مبادئ البنائية والهيربارتية في تدريس مادة المناهج وطرائق التدريس لدى طلبة كلية التربية جامعة النيل الأزرق، تكونت من خمس مراحل، هي: التعرف على خبرات الطلبة السابقة، تحديد المادة الدراسية وفق خبرات الطلبة، تحديد الأهداف السلوكية الإجرائية، تحديد الطرق والوسائل، والمرحلة الخامسة: التقويم. كذلك قدمت أنموذجاً لخطة تدريسية وفق استراتيجية التعلم المتمازج المقترحة، تكونت من خمس خطوات، هي: المنظم المتقدم، العرض، الربط، التوسع، التقويم. وقدمت توصية إلى مجلس كلية التربية باعتماد مقترح استراتيجية التعلم المتمازج في تدريس مادة المناهج طرق التدريس. The study aimed to propose a blended learning strategy for teaching curriculum and teaching methods courses to students at Nile University, using a procedural approach. It consists of an introduction, two main sections, and a conclusion. The first section discusses the phases of the proposed blended learning strategy, while the second section outlines the steps of the proposed instructional model for the blended learning strategy. The conclusion summarizes the key findings and recommendations, and includes sources and references. The main findings include: the proposal of a blended teaching strategy based on constructivist and Herbartian principles for teaching curriculum and teaching methods to students at the College of Education, Nile University. The strategy includes five phases: identifying students' prior knowledge, aligning the curriculum with students' experiences, formulating behavioral objectives, determining methods and tools, and assessment. Additionally, a model of the instructional plan according to the proposed blended learning strategy is provided, consisting of five steps: advanced organizer, presentation, linking, expansion, and assessment. A recommendation was made to the College of Education Council to adopt the proposed blended learning strategy for teaching curriculum and teaching methods. |
|---|---|
| ISSN: |
2691-2627 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية أنموذجي "إبلتون وزاهوريك" في تحصيل مادة المناهج وطرائق التدريس والقدرة على حل المشكلات لدى طلبة كلية التربية
بواسطة: الشويلى، حيدر محسن سلمان منشور: (2020) -
أثر استراتيجية الأنشطة المتدرجة في تحصيل مادة طرائق التدريس لدى طلبة كلية التربية وانهماكهم الأكاديمي
بواسطة: علي، أحلام جميل محمد منشور: (2020) -
أثر استراتيجية المدخل الياباني في تنمية المفاهيم التاريخية عند طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الاجتماعيات
بواسطة: حسين، يحيى كريم أحمد منشور: (2024) -
أثر أنموذج دانيال في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ ودافعيتهم للإنجاز
بواسطة: الجميلي، إسماعيل علي حسين منشور: (2020) -
أثر استخدام استراتيجية التعلم البنائي الاجتماعي على اتجاهات تلاميذ السنة الثانية متوسط نحو مادة الرياضيات
بواسطة: حمى، سليم منشور: (2018)
