تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية استخدام بعض استراتيجيات...>الوصف

فاعلية استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Metacognitive Strategies in Developing Oral Reading Skills of Arabic Learners Speaking Other Languages "ASOL"
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الزهراني، أحمد يحيي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Ahmed Yahya Ahmed
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 13 - 32
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 1510475
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب تدريسية | تنمية المهارات | معلمو اللغة العربية | المهارات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القراءة الجهرية | استراتيجيات ما وراء المعرفة | Oral Reading | Metacognitive Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى؛ ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج التجريبي في اختيار مجموعة البحث وتطبيق الاستراتيجية، واستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة التجريبية والضابطة بواسطة التطبيقين القبلي والبعدي لأدوات البحث، وتكونت عينة الدراسة من (۳۹) متعلما من متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وقد قسموا إلى مجموعتين إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة، وأعد الباحث قائمة بمهارات القراءة الجهرية، واختبارا لقياسها، كما صمم دليلا للمعلم، ودليلا للطالب وفق استراتيجيات ما وراء المعرفة، وتوصلت الدراسة إلى تحديد عشر مهارات من مهارات القراءة الجهرية مناسبة المتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وكشفت نتائج الدراسة عن تفوق المتعلمين في المجموعة التجريبية على المتعلمين في المجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات القراءة الجهرية ككل، وفي كل مهارة فرعية تحت مهارات القراءة الجهرية المحددة، مما يؤكد فاعلية استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى.

This study aimed to determine the effect of using metacognitive strategies in developing Oral Reading skills of Arabic Learners Speaking Other Languages (ASOL). For achieving this, the experimental methodology was used in selecting the research group and applying the strategy. The experimental methodology was based on a quasi-empirical design, with experimental and control groups used through the pre-and post-application of research tools. The study sample consisted of (39) Arabic learners of non-Arabic speakers. They were divided into two groups: experimental and control groups. The researcher prepared a list of oral reading skills and a test to measure them. He also designed a guide for teachers and students according to metacognitive strategies. The study determined ten oral reading skills suitable for Arabic learners who speak other languages (ASOL). The study results revealed that the learners in the experimental group surpassed those in the control group in the post-testing of Oral Reading skills as a whole and in each sub-skill under the determined Oral Reading skills. Thus, this emphasizes the effectiveness of using metacognitive strategies in developing Oral Reading skills of Arabic Learners Speaking Other Languages (ASOL).
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.