تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>الإبداع الوظيفي لدى معلمي الطل...>الوصف

الإبداع الوظيفي لدى معلمي الطلاب الموهوبين في المملكة العربية السعودية

المصدر: المجلة الدولية للآداب والعلوم الانسانية والاجتماعية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، أحمد بن علي آل مشرف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qahtani, Ahmad
المجلد/العدد: ع46
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: فبراير
الصفحات: 164 - 199
ISSN: 2537-0103
رقم MD: 1510708
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | الذكاء الانفعالي | الأداء الوظيفي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإبداع الوظيفي | معلمي الطلاب الموهوبين | Career Creativity | Teachers of Gifted Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الإبداع الوظيفي لدى معلمي الطلاب الموهوبين في المملكة العربية السعودية وفقا لمتغيرات (المرحلة التعليمية، سنوات الخبرة، التخصص، المؤهل العلمي، وساعات التدريب التي تلقاها في مجال الموهبة)، ولتحقيق غايات الدراسة الحالية تم اتباع المنهج الوصفي، وتكونت العينة من (202) معلما للطلاب الموهوبين في المملكة العربية السعودية، واستخدمت الدراسة مقياس الإبداع الوظيفي من إعداد الباحث، وأظهرت الدراسة أن الإبداع الوظيفي لدى معلمي الموهوبين كانت مرتفعة جدا، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الإبداع الوظيفي الكلية لمعلمي الموهوبين تعزى للمرحلة التعليمية وفي بعدي الطلاقة والحساسية للمشكلات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد المرونة والأصالة التوسع، لصالح المعلمين الذين يدرسون المرحلة الثانوية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الإبداع الوظيفي لمعلمي الموهوبين تعزى لسنوات الخبرة والتخصص والمؤهل العلمي وعدد ساعات تدريبهم.

The current study aimed to reveal the functional creativity of teachers of gifted students in the Kingdom of Saudi Arabia according to the variables (educational stage, years of experience, specialization, academic qualification, and hours of training received in the field of giftedness). Το achieve the objectives of the current study, the descriptive approach was followed, and the sample was formed. Of (202) teachers of gifted students in the Kingdom of Saudi Arabia, the study used a measure of functional creativity prepared by the researcher. The study showed that the functional creativity of gifted teachers was very high, and that there were no statistically significant differences in the overall degree of functional creativity of gifted teachers due to the educational stage and in Dimensions of fluency and sensitivity to problems, and the presence of statistically significant differences in the dimensions of flexibility, originality, and expansion, in favor of teachers who teach the secondary stage, and the absence of statistically significant differences in the degree of professional creativity of teachers of the gifted due to years of experience, specialization, academic qualification, and number of hours of training.
ISSN: 2537-0103

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.