تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Peer Assessment in EFL Classes...>الوصف

Peer Assessment in EFL Classes: Attitudes and Friendship Bias

العنوان بلغة أخرى: تقييم الأقران في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: المواقف وتحيز الصداقة
Évaluation Par les Pairs dans les Cours D'EFL: Attitudes et Biais D'amitié
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة عبد الحميد مهري - قسنطينة 2
المؤلف الرئيسي: بوعرفة، فاطمة الزهرة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bouarfa, Fatima Zahra
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 32 - 46
DOI: 10.35393/1730-010-001-032
ISSN: 2392-5140
رقم MD: 1511370
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | اللغة الإنجليزية | اللغات الأجنبية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم الأقران | التغذية الراجعة | تحيز الصداقة | مواقف متعلمي اللغة الإنجليزية | معلمي اللغة الإنجليزية | Peer Assessment | Feedback | Friendship Bias | EFL Learners’ Attitudes | EFL Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: أدى إشراك المتعلمين في القسم إلى ظهور تقييم الأقران الذي اعتبر وسيلة فعالة للتقييم ولكنه يثير تساؤلات بشأن موثوقية وصحة التغذية الراجعة المقدمة، ومواقف المتعلمين تجاهها. تهدف هذه الورقة إلى تسليط الضوء على تقييم الأقران من خلال استكشاف مواقف متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تجاهه وكذلك التحقق من أراء معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول تنفيذه. علاوة على ذلك، فإنه يبحث في إمكانية تحيز الصداقة وكذلك آثار هذه الممارسة على مواقف المتعلمين. ولتحقيق هذه الغاية، قامت الباحثة بدراسة ميدانية في ثانوية الطيبي العربي بسيدي بلعباس، بالاعتماد على مجموعة متنوعة من الأدوات: استبيان لـ 170 تلميذا في السنة الثانية ومقابلة مع 4 معلمين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. أظهرت النتائج أن معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية نادراً ما يستخدمون أنشطة تقييم الأقران. ومن ناحية أخرى، فإن التلاميذ لديهم اتجاهات سلبية تجاهها.

Involving learners in class led to the emergence of peer assessment which was seen an effective way of assessment but it raises questions regarding the reliability and validity of the feedback provided, and learners’ attitudes towards it. This paper aims to shed light on peer assessment by exploring EFL learners’ attitudes towards it as well as checking EFL teachers’ views about its implementation. Furthermore, it investigates the possible friendship bias as well as the impacts of this practice on learners’ attitudes. To reach this aim, a field study was conducted in Taibi El Arbi High School, Sidi Bel Abbes, relying on a variety of tools: a questionnaire for 170 second year EFL pupils and an interview to 4 EFL teachers. The results revealed that EFL teachers rarely use peer assessment activities. On the other hand, pupils hold negative attitudes towards it.

L’implication des apprenants en classe a donné naissance à l'évaluation par les pairs comme un moyen d’évaluation efficace, mais elle soulève des questions quant à la fiabilité et à la validité du feedback fourni, ainsi qu’à l’attitude des apprenants à son égard. Cet article vise à présenter l'évaluation par les pairs en explorant les attitudes des apprenants de la langue anglaise de son égard et les opinions des enseignants de la langue anglaise sur son implémentation. En outre, il étudie les possibles biais d’amitié ainsi que les impacts de cette pratique sur les attitudes des apprenants. Pour y parvenir, le chercheur a mené une étude de terrain au niveau du lycée Taibi El Arbi de Sidi Bel Abbès, en s'appuyant sur divers outils: un questionnaire auprès de 170 élèves de deuxième année d'EFL et un entretien avec 4 enseignants d'EFL. Les résultats montrent que les enseignants utilisent rarement les activités d'évaluation par les pairs. D'autre part, les élèves ont des attitudes négatives à son égard.
ISSN: 2392-5140

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.