تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>واقع مجتمعات التعلم المهنية لد...>الوصف

واقع مجتمعات التعلم المهنية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بمدينة تبوك

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Professional Learning Communities among Mathematics Teachers at the Elementary Level in the City of Tabuk
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، منصور بن مزعل محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Anazi, Mansour Muzal M.
المجلد/العدد: مج22, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 161 - 198
DOI: 10.35201/0246-022-002-005
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 1512069
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات المهنية | الأداء التدريسي | تعليم الرياضيات | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية | مجتمعات التعلم المهنية | معلم الرياضيات | Professional Development | Professional Learning Communities | Mathematics Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف واقع مجتمعات التعلم المهنية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بمدينة تبوك من وجهة نظر المعلمين. وقد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي لتحديد واقع مجتمعات التعلم المهنية لدى معلمي الرياضيات باستخدام الاستبانة أداة للدراسة، وطبقت على عينة من معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بمدينة تبوك. وقد تكونت العينة من (١٦٩) معلما ومعلمة. وقد أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لمجتمعات التعلم المهنية عالية. كما أظهرت الدراسة أن واقع القيادة المدرسية المشتركة والداعمة والرؤية والقيم المشتركة والتعلم والتطبيق الجماعي والممارسة الشخصية المشتركة والظروف المساندة (العلاقات، التنظيمات) مرتفعة. وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع مجتمعات التعلم المهنية لدى معلمي الرياضيات تعزى إلى متغير سنوات الخبرة، بينما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى واقع مجتمعات التعلم المهنية لدى معلمي الرياضيات ومحاوره تعزى إلى متغير النوع أو متغير المجال التعليمي أو متغير الرتبة المهنية.

The study aimed to identify the reality of professional learning communities among mathematics teachers at the Elementary level in the city of Tabuk from the teachers’ point of view. The research used the descriptive analytical method to determine the reality of professional learning communities among mathematics teachers through the use of a questionnaire as a tool for the study. It was applied to a sample of mathematics teachers at the Elementary level in the city of Tabuk. The sample consisted of (169) male and female teachers. The results showed that the degree of mathematics teachers’ practice of professional learning groups among mathematics teachers was high. The study also showed that the reality of the shared and supportive school leadership, shared vision and values, collective learning and application, shared personal practice, and supportive conditions (relationships, and organizations) were high. The study also showed that there were statistically significant differences in the reality of professional learning groups among mathematics teachers attributable to the variable of years of experience, while the study showed that there were no statistically significant differences in the reality of professional learning groups among mathematics teachers and its axes attributable to the gender variable, the educational field variable, or the variable of Professional rank.
ISSN: 1999-6977

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.