| LEADER |
06804nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2256243 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعزيز، أسماء حمزة محمد
|g Abd-El Aziz, Asmaa Hamza Mohamed
|e مؤلف
|9 263573
|
| 245 |
|
|
|a برنامج مقترح قائم على التعليم الترفيهي الإلكتروني وأثره في تحسين مهارات اللغة البراجماتية وخفض العجز المتعلم لدى التلاميذ المعاقين عقلياً القابلين للتعلم
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Program Based on Electronic Edutainment and its Effect on Skills and Reducing Learned Helplessness for Improving Pragmatic Language Educable Mentally Retarded Pupils
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 406 - 520
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن أثر برنامج مقترح قائم على التعليم الترفيهي الإلكتروني في تحسين مهارات اللغة البراجماتية وخفض العجز المتعلم لدى التلاميذ المعاقين عقليا "القابلين للتعلم". حيث تمثلت مشكلة البحث في انخفاض مستوى مهارات اللغة البراجماتية وارتفاع مستوى الشعور بالعجز المتعلم لدى التلاميذ المعاقين عقلياً القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية، وذلك بسبب غياب استخدام أساليب التعلم والبرامج الحديثة والمناسبة لتحسينها لديهم. وقد اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي في إجراء التجربة من خلال التصميم ذي المجموعة التجريبية الواحدة؛ وقد أعدت الباحثتان برنامجا حاسوبيا قائما على التعليم الترفيهي الإلكتروني، ودليلا للمعلم لاستخدام البرمجية المصممة القائمة على التعليم الترفيهي الإلكتروني للتلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم. كما أعدت الباحثتان مقياساً في مهارات اللغة البراجماتية ومقياساً في العجز المتعلم. وتكونت عينة البحث الأساسية من (۳۲) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الابتدائي بمدرسة التربية الفكرية بمحافظة الفيوم، وتم تطبيق أدوات البحث قبليًا ثم تدريس البرنامج المقترح القائم على التعليم الترفيهي الإلكتروني لتلاميذ المجموعة التجريبية، ثم تطبيق أدوات البحث بعديًا ثم تتبعياً. وتوصل البحث إلى تحسن أداء تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس مهارات اللغة البراجماتية ككل ومهاراته الفرعية (التواصل غير اللفظي، والتماسك المركزي، والسياق الحوارى، وقواعد المحادثة الشفهية) وكذلك المقياس العجز المتعلم ككل ومكوناته الفرعية (توقع الفشل، والصورة السلبية للذات، والانفعالات السلبية، وضعف الدافعية). كما توصل البحث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق البعدي والتتبعي لمقياس مهارات اللغة البراجماتية والعجز المتعلم مما يدل على بقاء أثر التعلم. وأوصي البحث بضرورة توظيف التعليم الترفيهي الإلكتروني في مناهج التلاميذ المعاقين عقليا "القابلين للتعلم".
|b The research aimed at exploring the effect of a suggested program based on electronic eduatainment on improving pragmatic language skills and reducing learned helplessness for educable mentally retarded pupils. The research problem was represented in the reduction of the level pragmatic language skills and the increase of the feeling of learned helplessness that is because the absence of new suitable teaching strategies for developing it among educable mentally retarded pupils. The two researchers prepared a computerized program based on electronic eduatainment and a teacher booklet, according to the program based on electronic eduatainment for educable mentally retarded pupils. The researchers also prepared pragmatic language skills and leamed helplessness questionnaires. The research main sample included (32) primary students from mentally retarded schools at Fayoum university. The two researchers administered the study tools to gain pre-data, then taught the program based on electronic eduatainment for the experimental group. Finally, the researchers administered the tools to gain post and follow up data. The research results revealed that the performance of the experimental group was improved in the post administration of pragmatic language skills (nonverbal communication, central coherence, conversation context, and oral conversation rules, in addition to learned helplessness components (failure anticipation, negative self image, negative emotions and low motivation). Also, The results revealed that there were no significant differences between post and follow up administration of pragmatic language skills and learned helplessness questionnaires. The research recommended applying electronic eduatainment in the curriculum of mentally retarded pupils and using some of teaching styles that help the learner to improve pragmatic language skills and reduce learned helplessness.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعليم الإلكتروني
|a اللغة البراجماتية
|a الطلبة المعاقون
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الترفيهي الإلكتروني
|a مهارات اللغة البراجماتية
|a العجز المتعلم
|a المعاقون عقلياً القابلون للتعلم
|b Electronic Edutainment
|b Pragmatic Language Skills
|b Learned Helplessness
|b Educable Mentally Retarded Pupils
|
| 700 |
|
|
|a عبدالله، سامية محمد محمود
|g Abdallah, Samia Mohamed Mahmoud
|e م. مشارك
|9 529065
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 121
|m مج21, ع121
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 021
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-021-121-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1512466
|d 1512466
|
