فاعلية نموذج هندي رباعي المراحل في تدريس التاريخ لتنمية بعض مهارات الفهم العميق لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of a Hendy’s 4Cs Model in Teaching History for Developing some Deep Comprehension Skills among Second-Year Preparatory School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة بني سويف - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | محمود، محمود محمد مصطفى (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج21, ع122 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 243 - 289 |
| ISSN: |
2682-3055 |
| رقم MD: | 1512934 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
نموذج هندي رباعي المراحل | تدريس التاريخ | مهارات الفهم العميق | Hendy’s 4Cs Model | Teaching History | Deep Comprehension Skills
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
18
| المستخلص: |
استهدف البحث التحقق من فاعلية نموذج هندي رباعي المراحل في تدريس التاريخ لتنمية بعض مهارات الفهم العميق لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتكونت مجموعة البحث من (٣٥) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، تم الاعتماد عليها كمجموعة تجريبية واحدة طبقت أداة البحث عليها التي تمثلت في اختبار مهارات الفهم العميق قبليا، ثم تم تدريس الوحدة المختارة وفق نموذج هندي رباعي المراحل ثم طبقت الأداة بعديا وقد أظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الفهم العميق لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت النتائج وجود حجم تأثير وفاعلية كبيرة لنموذج هندي رباعي المراحل في تدريس التاريخ على تنمية بعض مهارات الفهم العميق لدي طلاب مجموعة البحث، وقد اختتم البحث ببعض التوصيات والمقترحات التي ترتبط بتوظيف نموذج هندي رباعي المراحل في تدريس التاريخ والدراسات الاجتماعية. The research aimed to investigate the effectiveness of a Hendy’s 4Cs Model in teaching history for developing some deep comprehension skills among second-year preparatory school students. The research group consisted of (35) second-year preparatory school students. It was one experimental group to which the research tool was applied. The research tool was deep comprehension skills test that was applied upon the experimental group before and after the experiment. The participants were taught the selected unit according to a four-stage Indian model. The results revealed that there was a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the pre- and post-applications of the deep comprehension skills test in favor of the post-application. The results also showed that there was a large effect size of using the Hendy’s 4Cs Model in teaching history on developing some deep comprehension skills among students. The research concluded by presenting a set of recommendations and suggestions related to using a four-stage Indian model in teaching history and social studies. |
|---|---|
| ISSN: |
2682-3055 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب Web Quest في تدريس التاريخ لتنمية المهارات الحياتية والفهم التاريخي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
بواسطة: زيدان، إيمان خالد محمود منشور: (2023) -
استخدام نموذج رباعي المراحل (4Cs Model) في تدريس علم الاجتماع لتنمية الكفايات الاجتماعية والوجدانية لدى طلبة المرحلة الثانوية
بواسطة: سيد، عمرو جابر قرني منشور: (2021) -
فاعلية نموذج التعلم البنائي في تدريس التاريخ لتنمية مهارات الفهم التاريخي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: ثالوث، أنجي عادل يوسف منشور: (2018) -
فاعلية استراتيجية المهام الجزئية في تنمية مهارات الفهم العميق في القراءة لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي
بواسطة: إسماعيل، عايدة إسماعيل محمد منشور: (2022) -
استخدام المدخل البيني في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات الفهم العميق والاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: الشاعر، دعاء عبدالسلام منشور: (2024)
