ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية نموذج التعلم البنائي في تدريس التاريخ لتنمية مهارات الفهم التاريخي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: ثالوث، أنجي عادل يوسف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالرازق، صلاح عبدالسميع (م. مشارك), إبراهيم، عماد حسين حافظ (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 2505 - 2534
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1148006
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية نموذج التعليم البنائي في تدريس التاريخ لتنمية مهارات الفهم التاريخي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، والتجريبي التربوي. وتمثلت أدوات البحث في إختبار مهارات الفهم التاريخي. وتم تطبيقها على عينة قوامها (35) تلميذاً من تلاميذ الصف الأول الإعدادي من مدرسة سانت كاترين بمحافظة القاهرة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دال إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم التاريخي. وأوصى البحث بتبني نموذج التعلم البنائي عند تصميم مناهج الدراسات الاجتماعية بالرحلة الإعدادية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

ISSN: 2682-3616