تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > عادات العقل واستراتيجيات التنظ...>الوصف

عادات العقل واستراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعال والتعلم المنظم ذاتياً لدى الموهوبين منخفضي التحصيل والعاديين بالمرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Habits of Mind, Cognitive Emotion Regulation Strategies and Self-Regulated Learning among Gifted Underachievers and Normal Students in Middle School
المصدر: مجلة علوم ذوي الاحتياجات الخاصة
الناشر: جامعة بني سويف - كلية علوم ذوي الاحتياجات الخاصة
المؤلف الرئيسي: زايد، أمل محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zayed, Amal Mohamed Ahmed
المجلد/العدد: مج6, ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 103 - 168
ISSN: 2636-3623
رقم MD: 1513870
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل المعرفي | استراتيجيات التعليم | رعاية الموهوبين | الضبط الانفعالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
عادات العقل | استراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعال | التعلم المنظم ذاتياً | الموهوبين منخفضي التحصيل | Habits of Mind | Cognitive Emotion Regulation Strategies | Self-Regulated Learning | Gifted Underachievers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين عادات العقل وكل من استراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعال والتعلم المنظم ذاتيا، والكشف عن وجود فروق في المتغيرات الثلاثة تعزى للنوع (ذكور/ إناث)، والمجموعة (الموهوبين منخفضي التحصيل- العاديين) والتفاعل بينهما لدى التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل والعاديين بالمرحلة الإعدادية. وتكونت عينة البحث من (145) تلميذة وتلميذة بالصف الثالث الإعدادي، (45) من الموهوبين منخفضي التحصيل، (100) من العاديين. واستخدمت الباحثة مقياس عادات العقل (Akdeniz & Ekici, 2019)، ومقياس استراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعال (Garnefski& Kraaij, 2007)، ومقياس التعلم المنظم ذاتيا (Toering et al., 2012) بعد ترجمتها والتأكد من خصائصها السيكومترية. وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين عادات العقل وكل من استراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعال التكيفية والتعلم المنظم ذاتيا، وسالبة مع استراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعال اللاتكيفية. كما أسفرت عن وجود فروق دالة إحصائيا في عادات العقل بين الذكور والإناث لصالح الإناث في مجموعة العاديين، ووجود فروق دالة إحصائيا في استراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعال التكيفية لصالح الإناث، ووجود فروق دالة إحصائيا في التعلم المنظم ذاتيا لصالح الإناث في مجموعة العاديين. كما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في عادات العقل واستراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعال والتعلم المنظم ذاتيا تعزى للمجموعة (الموهوبين منخفضي التحصيل- العاديين) لصالح مجموعة العاديين. وتم تقديم مجموعة من التوصيات في ضوء نتائج البحث.

current paper aimed to identify the relationship between habits of mind and cognitive emotion regulations strategies, and self-regulated learning, in addition to reveal the differences in the three variables attributed to gender (males/females), and group (gifted underachievers - normal) and the interaction between them among gifted underachievers and normal students in middle school. The sample consisted of (145) male and female students in the third year of middle school, (45) gifted and low-achieving students, and (100) normal students. The researcher used the Habits of Mind Scale (Akdeniz & Ekici, 2019), the Cognitive Emotion Regulation Strategies Scale (Garnefski & Kraaij, 2007), and the Self-Regulated Learning Scale (Toering et al., 2012) after translating them and ensure their psychometric properties. The results revealed a positive correlation between habits of mind and both adaptive cognitive emotion regulation strategies and self-regulated learning, whereas negative correlation with maladaptive cognitive emotion regulation strategies. It also resulted in statistically significant differences in habits of mind between males and females in favor of females in the normal group. As well as there are significant differences in adaptive cognitive regulation of emotion strategies in favor of normal females. Aswell as there are significant differences in self-regulated learning in favor of females in the normal group. The results also revealed statistically significant differences in habits of mind, strategies for cognitive regulation of emotion, and self-regulated learning attributed to the group (gifted underachievers - normal)students in favor of the normal group. Some recommendations were presented considering the research results.
ISSN: 2636-3623

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.