تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Upskilling EFL Language Learne...>الوصف

Upskilling EFL Language Learners for Enhanced Pronunciation Proficiency

المصدر: مجلة كلية الآداب
الناشر: جامعة الفيوم - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: Alshebeb, Abdulrahmn Mohammed (Author)
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 953 - 985
ISSN: 2357-0709
رقم MD: 1513998
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
متعلمو اللغة الإنجليزية | المهارات اللغوية | تعليم النطق | الرسم الصوتي
كلمات المؤلف المفتاحية:
جدول الرموز الصوتية | الرسم الصوتي | علم الصوتيات | برامج التعرف على الكلام | IPA Charts | Phonemic Transcription | Phonetics | Speech Recognition Software
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: تتناول هذه الدراسة تعليم النطق باللغة الإنجليزية من خلال البحث النوعي الذي شمل عينة مستهدفة من 49 طالبًا و21 معلمًا من خلفيات متنوعة. وقد استُخدمت الاستبيانات المنظمة لاستكشاف التجارب والتصورات والتوصيات الخاصة بتدريب النطق، والتي تم تدعيمها بمحتوى مقررات اللغة الإنجليزية. وقد كشف التحليل الموضوعي عن ظهور مواضيع متكررة أثمرت عن صياغة توصيات تطويرية. وقد شمل ضمان الجودة التحقق من قبل الأعضاء والمناقشة مع الأقران للتأكد من مصداقية الدراسة، بينما تم الحفاظ على الاعتبارات الأخلاقية للسرية وعدم الكشف عن هوية المشاركين. وتشير النتائج إلى ضرورة تركيز المعلمين على تعليم الأصوات الأساسية بدلاً من الاعتماد فقط على مشاركة الطلاب في الفصل والتكنولوجيا أثناء التدريب. وقد ظهرت مواضيع مثل التعديلات والعقبات العاطفية والتداخل في اللغة الأم كتحديات لكلا المجموعتين. ولتحسين تعليم النطق باللغة الإنجليزية، يجب على المربين دمج برامج التعرف على الكلام، والمنصات الإلكترونية، وتطبيقات الهاتف المحمول عبر التخصصات؛ واستخدام العروض الشفهية، والتسجيلات، والتغذية الراجعة من الأقران، واختبارات النطق بمساعدة الكمبيوتر للتقييم؛ وإنشاء موارد مستهدفة تعالج تحديات اللغة الأم الخاصة بالمتعلمين مع تدريب المعلمين على تكييف التعليم مع احتياجات الطلاب المتنوعة.

This study investigates English pronunciation instruction through qualitative research that involved a purposive sample of 49 students and 21 instructors of diverse backgrounds. Inquiry used structured questionnaires to explore first- and second-hand experiences, perceptions, and recommendations for pronunciation training, which were triangulated with course material. Thematic analysis revealed reoccurring themes and prescriptive recommendations formulated. Quality assurance included member checking and peer debriefing to validate the study's credibility, while ethical considerations of confidentiality and anonymity of the participants were upheld. The findings suggest instructors focus on teaching basic phonetics versus student dependence on classroom participation and technology for practice. Themes of adjustments, affective hurdles, and interference in the L1 emerge as challenges for both groups. To enhance English pronunciation instruction, educators should integrate speech recognition software, online platforms, and mobile apps across disciplines; utilize oral presentations, recordings, peer feedback, and computer-assisted pronunciation testing Computer-Assisted Pronunciation Training (CAPT) for assessment; and create targeted resources addressing learners' specific L1 challenges while training teachers to adapt instruction to diverse student needs.
ISSN: 2357-0709

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.