تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>دور البيئة الصفية في تحقيق الت...>الوصف

دور البيئة الصفية في تحقيق التكيف النفسي لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Role of the Classroom Environment in Achieving Psychological Adaptation among Kindergarten Children from the Point of View of Teachers
المصدر: المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الخالدي، هياء مريشد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khaldi, Hayaa muraished Abdullah
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 107 - 124
ISSN: 2537-0812
رقم MD: 1514118
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رياض الأطفال | المهارات الحسية | الصحة النفسية | الأنشطة الصفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البيئة الصفية | التكيف النفسي | Classroom Environment | Psychological Adaptation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور البيئة الصفية في تحقيق التكيف النفسي لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وبلغت عينة الدراسة (٧٢٤) معلمة من معلمات رياض الأطفال في مدينة القطيف، وتم استخدام الاستبيان الإلكتروني الجمع البيانات والتي تكونت من (۱۷) فقرة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن الدرجة الكلية لدور البيئة الصفية في تحقيق التكيف النفسي لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات جاءت بدرجة كبيرة جدا بمتوسط حسابي (٤.٦٦) وبانحراف معياري (0.375)، وأحد أهم النتائج هي أن العلاقة بين المعلم والطفل تؤثر في تكيف الأطفال نفسيًا داخل الفصل" جاءت العبارة بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (٤.٩٠) وبانحراف معياري (۰.۲۹۸) وبدرجة كبيرة جدا. وبناء على النتائج تقدم الباحثة عدة توصيات من أهمها: التركيز على بناء البيئة الصفية على تفاعلات الأطفال مع بعضهم البعض ومع المعلمات، وكيف يؤثر ذلك على شعورهم بالتقبل والانتماء.

The current study aimed to reveal the role of the classroom environment in achieving psychological adaptation among kindergarten children from the point of view of teachers. To achieve this goal, the researcher followed the descriptive survey method, and the study sample reached (724) kindergarten teachers in the city of Qatif, and a questionnaire was used. The electronic data collection questionnaire, which consisted of (17) items, and the results of the study concluded that the overall score for the role of the classroom environment in achieving psychological adaptation among kindergarten children from the point of view of teachers came to a very high degree with an arithmetic mean of (4.66) and a standard deviation of (0.375), and One of the most important results is that the relationship between the teacher and the child affects children’s psychological adjustment within the classroom.” The statement came in first place with a mean of (4.90) and a standard deviation of (0.298) and to a very large degree. Based on the results, the researcher presents several recommendations, the most important of which are: Focusing on building the classroom environment On children’s interactions with each other and with teachers, and how this affects their sense of acceptance and belonging.
ISSN: 2537-0812

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.