تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > A Program Based on Task Analys...>الوصف

A Program Based on Task Analysis Approach for Developing Linguistic Performance of EFL in-Service Teachers of the Primary Stage

المصدر: المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
المؤلف الرئيسي: Ebrahim, Walaa Muhammad Abdulhady (Author)
مؤلفين آخرين: Sheir, Awatef Ali (Co-Author)
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 35 - 57
ISSN: 2735-5101
رقم MD: 1514737
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تحليل المهام | الكفايات التدريسية | الأداء اللغوي | معلمو اللغة الإنجليزية | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Task Analysis | Linguistic Performance | Micro-Teaching | EFL Inservice Teachers | Professional Development | Primary Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: يتناول هذا البحث دراسة تأثير برنامج قائم على منهج تحليل المهام في تنمية الأداء اللغوي لمعلمي اللغة الإنجليزية أثناء الخدمة في المرحلة الابتدائية. وتركز الدراسة على 30 معلمًا تم اختيارهم عشوائيا من أشمون إدارة بمحافظة المنوفية. واستخدمت الدراسة التصميم شبه التجريبي حيث تم تقسيمهم إلى مجموعة واحدة (ن = 30). وتألفت أدوات الدراسة من تحليل الاحتياجات وقائمة المراجعة واختبار ما قبل وبعد ومقياس التقييم. وكشفت نتائج الدراسة أن الاختبار البعدي وقائمة المراجعة بعد الملاحظة سجلتا درجات أعلى بكثير من تلك الموجودة في الاختبار القبلي والملاحظة لمعلمي اللغة الإنجليزية أثناء الخدمة في المرحلة الابتدائية. وأشارت النتائج إلى تحسن كبير في الأداء اللغوي للمعلمين، مع تقدم ملحوظ في كفاءتهم اللغوية وفعاليتهم التدريسية. وبالتالي، يساهم هذا البحث في تقديم رؤى قيمة لتعزيز أداء المعلمين وتحسين النتائج التعليمية في سياقات اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية.

This research investigates the impact of a program based on the task analysis approach in developing the linguistic performance of in-service EFL teachers of the primary stage. The study focuses on 30 teachers who were randomly selected from Ashmoun Edara, Al-menoufya governorate. The study employed the quasi-experimental design in which one group (n=30). Instruments of the study were comprised of needs analysis, checklist, a pre-posttest, and a scoring rubric. The findings of the study revealed that the posttest and the post observation checklist scored significantly higher than those in the pretest and observation of the EFL in-service teachers of the primary stage. The results indicated a significant improvement in the teachers' linguistic performance, with notable advancements in their language proficiency and teaching efficacy. Consequently, This research contributes valuable insights for enhancing teacher performance and improving educational outcomes in primary stage EFL contexts.
ISSN: 2735-5101

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.