| LEADER |
07472nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2258495 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 803966
|a المزيرعي، يزيد عبدالعزيز إبراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور منصات التعلم الإلكترونية في تعليم التلاميذ الصم وضعف السمع في المملكة العربية السعودية:
|b منصة مدرستي نموذجاً
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Electronic Learning Platforms in Educating Deaf and Hard-of-Hearing Students in the Kingdom of Saudi Arabia:
|b Madrasati Platform Is a Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 2 - 30
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على دور منصة مدرستي الإلكترونية في تعليم التلاميذ الصم وضعاف السمع من وجهة نظر معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية، ومعرفة الفروق بين متوسطات استجابة المعلمين نحو دور منصة مدرستي الإلكترونية في تعليم التلاميذ الصم وضعاف السمع تبعا لمتغير (الجنس، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية، الفئة التي يتم تدريسها صم أم ضعاف سمع)، واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واعتمدت الدراسة على استبيان يتكون من (۲۹) عبارة، واشتملت عينة الدراسة على المعلمين والمعلمات العاملين في معاهد الأمل وبرامج ضعاف السمع في مدارس التعليم العام الابتدائية في المملكة العربية السعودية وبلغ عددهم (٣١٤) معلم ومعلمة وجاءت نتائج الدراسة على النحو التالي: * جاءت استجابات المعلمين والمعلمات نحو دور منصة مدرستي الإلكترونية في تعليم التلاميذ الصم وضعاف السمع بشكل عام متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.32 من 5). * أوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة نحو دور منصة مدرستي الإلكترونية في تعليم التلاميذ الصم وضعاف السمع باختلاف متغير "الجنس"، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة نحو دور منصة مدرستي الإلكترونية في تعليم التلاميذ الصم وضعاف السمع باختلاف متغير (سنوات الخبرة) لصالح أفراد عينة الدراسة الذين خبرتهم (من ٥ إلى ١٠ سنوات)، وأيضا أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة نحو دور منصة مدرستي الإلكترونية في تعليم التلاميذ الصم وضعاف السمع وفقا لمتغير "الدورات التدريبية" لصالح أفراد عينة الدراسة الذين تلقوا دورات تدريبية على منصة مدرستي، وأيضا أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة نحو دور منصة مدرستي الإلكترونية في تعليم التلاميذ الصم وضعاف السمع وفقا لمتغير "الفئة التي يتم تدريسها صم أم ضعاف سمع " لصالح أفراد عينة الدراسة الذين يقومون بتدريس للتلاميذ ضعاف سمع.
|b The study aimed to identify the role of the Madrasati electronic platform in Educating Deaf and Hard-of-Hearing Students from the point of view of primary school teachers in the Kingdom of Saudi Arabia. and to find out the differences between the average response of teachers towards the role of the Madrasati electronic platform in Educating Deaf and Hard-of-Hearing Students according to the variable (Gender, Experience, Training courses, The group being taught whether deaf or hard of hearing). And in this study the researcher used the Descriptive survey methodology. The study was based on a questionnaire consisting of (29) phrases. And the study sample included male and female teachers working in Al-Amal Institutes and programs for the Hard-of-Hearing in primary public education schools in the Kingdom of Saudi Arabia. The number reached (314) male and female teachers, and the results of the study were as follows: * The responses of male and female teachers towards the role of the Madrasati electronic platform in Educating Deaf and Hard-of-Hearing Students were generally average, as the general arithmetic average reached (3.32, 5). * The results showed that there were no statistically significant differences at the level of (0.05) or less in the responses of the study sample members towards the role of the Madrasati electronic platform in Educating Deaf and Hard-of-Hearing Students based on the "Gender" variable. Also, the results showed that there were statistically significant differences at the level of (0.05) or less in the responses of the study sample members towards the role of the Madrasati electronic platform in Educating deaf and hard of hearing students based on the "Experience" variable in favor of the study sample members who had experience (from 5 to 10 years).The results also showed that there were statistically significant differences at the level of (0.05) or less in the responses of the study sample members towards the role of the Madrasati electronic platform in Educating deaf and hard of hearing students based on the " Training courses" variable in favor of the study sample members who received training courses on the Madrasati electronic platform. Also, the results showed that there were statistically significant differences at the level of (0.05) or less in the responses of the study sample members towards the role of the Madrasati electronic platform in Educating deaf and hard of hearing students based on the " The group being taught whether deaf or hard of hearing" in favor of the study sample members who in Educating Hard-of-Hearing Students.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a المنصات التعليمية
|a ذوو الإعاقة السمعية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a منصة مدرستي
|a الصم وضعاف السمع
|b Madrasati Platform
|b Deaf and Hard-of-Hearing
|
| 700 |
|
|
|a القحطاني، بدر بن ناصر بن محمد
|g Al-Kahtani, Bader Nasser Mohammed
|e م. مشارك
|9 585065
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 138
|m مج35, ع138
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 035
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-035-138-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1514795
|d 1514795
|
