Evaluation Practices Incorporated in 2nd. Year Primary English Teacher’s Guide: A Content Analysis
| العنوان بلغة أخرى: |
ممارسات التقويم المتضمنة في دليل المعلم للغة الإنجليزية للصف الثاني الابتدائي: دراسة تحليل محتوى |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة كفر الشيخ - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Badawy, Mazen Fawzy (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Elbanna, Nourhan Adel Ibrahim (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | ع116 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الصفحات: | 1 - 28 |
| ISSN: |
2535-2180 |
| رقم MD: | 1516091 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
دليل المعلم | التقويم التكويني | التقويم الختامي | تحليل المحتوى | Teacher's Guide | Evaluation | Primary English | Content Analysis
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد أساليب التقويم المضمنة في دليل المعلم للغة الإنجليزية للصف الثاني الابتدائي، مع التركيز على مدى توافقها مع الأهداف التعليمية وفعاليتها في قياس نتائج تعلم الطلاب وتتناول الدراسة الأسئلة البحثية التالية: دمج استراتيجيات التقويم المهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة؛ وأنواع أساليب التقويم التي تم التأكيد عليها؛ وكفاية الأمثلة والإرشادات العملية للمعلمين؛ وتوجيهات الدليل لاستخدام نتائج التقويم لإعلام التعليم ودعم تعلم الطلاب. تتضمن المنهجية تحليلًا نوعيًا لمحتوى دليل المعلم مدعومًا بإطار ترميز يصنف المحتوى المتعلق باستراتيجيات التقويم. تكشف النتائج عن نهج شامل لتقييم المهارات اللغوية الأربع، مع التركيز بشكل أساسي على أساليب التقويم التكوينية والبديلة. هناك غياب ملحوظ التقويم النهائي، مع التركيز على التغذية الراجعة المستمرة وممارسات التقويم التي تركز على الطالب. يقدم الدليل أمثلة عملية وإرشادات إجرائية لتنفيذ التقويم، وتعزيز فائدتها للمعلمين. This research investigates the evaluation methods incorporated within a 2nd Year Primary English Teacher's Guide, focusing on their alignment with educational objectives and effectiveness in measuring student learning outcomes. The study addresses the following research questions: the incorporation of evaluation strategies for listening, speaking, reading, and writing skills; the types of evaluation methods emphasized; the sufficiency of examples and practical guidance for teachers; and the guide’s direction for using evaluation results to inform instruction and support student learning. The methodology includes a qualitative content analysis of the teacher’s guide, supported by a coding framework that categorizes content related to evaluation strategies. The findings reveal a comprehensive approach to assessing the four language skills, with a predominant focus on formative and alternative evaluation methods. There is a notable absence of summative assessments, emphasizing continuous feedback and student-centered evaluation practices. The guide provides substantial practical examples and procedural guidance for implementing these evaluations, enhancing their utility for teachers. |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2180 |
عناصر مشابهة
-
English Language Skills for Engineering Students from the Perspective of the Stakeholders: A Need Analysis Study
بواسطة: Badawy, Mazen Fawzy منشور: (2023) -
The Affective Domain in English Language Primary Stage Reading Texts in Jordan: A Content Analysis and Teachers' Views
بواسطة: مقابلة، رزان خالد يوسف منشور: (2021) -
An evaluation of English teachers guides of the secondary cycle in Jordan
بواسطة: Al Salah, Mahmoud Ahmad Al Hussein منشور: (1993) -
An Evaluation of the 3rd Year Primary School Textbook” my Book of English”: Teacher’s Perspective on its Use, Content and Feedback”
بواسطة: Abbas, Chahrazed منشور: (2024) -
English for Specifle Purpose "ESP" in Preparatory Year Programme "PYP": Analysis of Teaching Practices and Challenges for the EFL Teacher In Saudi Arabia
بواسطة: البشر، خالد بن بشر منشور: (2018)
