تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > احتياجات التنمية المهنية لمعلم...>الوصف

احتياجات التنمية المهنية لمعلمي القرآن الكريم بالمرحلة الابتدائية في ضوء متطلبات العصر الرقمي من وجهة نظرهم ووجهة نظر المشرفين التربويين

العنوان بلغة أخرى: The Professional Development Needs of Holy Quran Primary Teachers in Light of the Requirements of the Digital age from the Perspectives of Teachers and Educational Supervisors
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الرشيدي، نايف بن نفاع بن ربيع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alrashidi, Naif bin Naffa
مؤلفين آخرين: الغدوني، عبدالله بن محمد بن صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 41 - 62
DOI: 10.55074/2152-000-041-002
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1516887
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
القرآن الكريم | استراتيجيات التدريس | التقنية الرقمية | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية | معلمو القرآن الكريم | العصر الرقمي | المشرفون التربويون | Professional Development | Holy Quran Primary Teachers | Digital Age | Educational Supervisors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على متطلبات التنمية المهنية لمعلمي القرآن الكريم في ضوء متطلبات العصر الرقمي، والكشف عن احتياجات التنمية المهنية لمعلمي القرآن الكريم في المرحلة الابتدائية في ضوء متطلبات العصر الرقمي في منطقة حائل التعليمية. وتكونت عينتها من (76) معلما من معلمي ومشرفي القرآن الكريم في المرحلة الابتدائية في المدارس الحكومية النهارية للبنين بمنطقة حائل التعليمية بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة، كما تم تطبيق أداة المقابلة على عينة من مشرفي الدراسات الإسلامية بلغت 14 مشرفا. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وأشارت نتائج الدراسة بأن المتطلبات المعرفية جاءت بالمقدمة الأولى: "المعرفة باستراتيجيات التدريس الرقمية المناسبة لتدريس القرآن الكريم"، بينما في المتطلبات المهارية جاءت أولا "مهارة تصميم وتوظيف استراتيجيات التدريس الرقمية وتقويم فاعليتها"، كما جاءت في المتطلبات الوجدانية الاقتناع بدور المصادر الرقمية في تحفيز الطلاب لتعلم القرآن الكريم". وأشارت النتائج أيضا إلى أن "المعرفة بمصادر التعلم الرقمية في تدريس القرآن الكريم" جاءت في الترتيب الأول من حيث الاحتياجات المعرفية، وجاءت القدرة على استخدام وسائل التواصل الإلكترونية في تدريس القرآن الكريم في الترتيب الأول من حيث الاحتياجات المهارية، بينما جاء "الشعور الإيجابي نحو أهمية توظيف الوسائل الرقمية في تدريس القرآن الكريم" في الترتيب الأول من حيث الاحتياجات الوجدانية. وقد أوصت الدراسة بتدريب المعلمين على استخدام استراتيجيات التدريس الرقمية المناسبة لتدريس القرآن الكريم، وتوفير مصادر التعلم الرقمية في تدريس القرآن الكريم، وتدريب المعلمين على تصميم واستخدام التقويم الإلكتروني وأدوات المتابعة الإلكترونية في تدريس القرآن الكريم، وإعداد المعلمين على استخدام المصادر الرقمية في تحفيز الطلاب لتعلم القرآن الكريم.

The current study aimed to identify Holy Qur'an teachers’ professional development requirements in light of the requirements of the digital age. It also aimed to identify Holy Qur'an teachers’ professional development needs at the primary stage in light of the requirements of the digital age in the Hail Region. The study sample to which the questionnaire tool was applied consisted of 76 Holy Qur'an teachers and supervisors at the primary stage in government day schools for boys in Hail Region, selected in a random manner from the study population. The interview tool was also applied to a sample of 14 Islamic studies supervisors. The study used the descriptive survey method. The results of the study indicated, in terms of the cognitive requirements, that "knowledge of appropriate digital teaching strategies for teaching the Holy Qur'an" achieved first rank. In terms of the skill requirements, "designing and employing digital teaching strategies and evaluating their effectiveness" achieved first rank. In terms of the affective requirements, "conviction of the role of digital resources in stimulating students to learn the Holy Qur'an" achieved first rank. The results also indicated that "knowledge of digital learning resources in teaching the Holy Qur'an" achieved first rank in terms of cognitive needs. In terms of the skill needs, "the ability to use electronic means of communication in teaching the Holy Qur'an." In terms of the affective needs, "positive feeling about the importance of employing digital means in teaching the Holy Qur'an" achieved first rank. The study recommended training teachers to use appropriate digital teaching strategies to teach the Holy Qur'an; providing digital learning resources in teaching the Holy Qur'an; training teachers to design and use electronic evaluation and electronic follow-up tools in teaching the Holy Qur'an; and preparing teachers to use digital resources to motivate students to learn the Holy Qur'an.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.