| LEADER |
05150nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2262970 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 806073
|a السحيمي، سامي عبدالله
|e مؤلف
|g Al-Suhaymi, Sami Abdullah
|
| 245 |
|
|
|a التحديات التي تواجه تطبيق الخدمات الانتقالية للتعليم ما بعد المرحلة الثانوية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة في المدينة المنورة من وجهة نظر معلميهم
|
| 246 |
|
|
|a Challenges Facing the Implementation of Transitional Services for Post-Secondary Education for Students with Mild Intellectual Disabilities in Al Madinah Al Munawwara from the Perspective of Their Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تبوك
|c 2024
|g سبتمبر
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 217 - 242
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن التحديات التي تواجه تطبيق الخدمات الانتقالية للتعليم ما بعد المرحلة الثانوية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة في المدينة المنورة من وجهة نظر معلميهم. واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وبلغت العينة (٢٠٦) معلم تربية فكرية. وطبقت استبانة من إعداد الباحث لقياس آراء المعلمين حول هذه التحديات، وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التحديات الإجمالي كان متوسطا، وتصدرت التحديات التعليمية والمنهجية قائمة التحديات، تلتها التحديات الاجتماعية والثقافية، بينما كانت التحديات الإدارية والموارد الأقل تأثرا، ولم تظهر فروق دالة إحصائيا في تأثير التحديات بناء على المتغيرات الشخصية للمعلمين (المؤهل العلمي والخبرة التدريسية) بينما كان هناك فروقا دالة إحصائيا في التحديات التي تواجه تطبيق الخدمات الانتقالية للتعليم ما بعد المرحلة الثانوية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة تعزى المتغير مكان العمل، وبناء على هذه النتائج توصي الدراسة بتعزيز دعم وتوفير الموارد المواجهة التحديات التعليمية والاجتماعية التي تواجه تطبيق الخدمات الانتقالية للتعليم ما بعد المرحلة الثانوية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة في المدينة المنورة.
|b The study aimed to reveal the challenges facing the implementation of transitional services for post-secondary education for students with mild intellectual disabilities in Medina from the perspective of their teachers. The researcher used the descriptive analytical method, and the sample consisted of (206) intellectual education teachers. A questionnaire prepared by the researcher was applied to measure teachers’ opinions about these challenges. The results of the study showed that the overall level of challenges was moderate, and educational and methodological challenges topped the list of challenges, followed by social and cultural challenges. While administrative challenges and resources were the least affected, and no statistically significant differences appeared in the impact of the challenges based on the personal variables of teachers (academic qualification and teaching experience), while there were statistically significant differences in the challenges facing the application of transitional services for post-secondary education for students with mild intellectual disabilities. Attributable to the workplace variable, and based on these results, the study recommends strengthening support and providing resources to address the educational and social challenges facing the application of transitional services for post-secondary education for students with mild intellectual disabilities in Medina.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a الأساليب تدريسية
|a صعوبات التعلم
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a التحديات
|a الخدمات الانتقالية
|a الإعاقة الفكرية
|b Challenges
|b Transitional Services
|b Intellectual Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 042
|e University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences
|f majalat jamieat tabuk lileulum al'iinsaniat waliajtimaeia
|l 003
|m مج4, ع3
|o 1882
|s مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 004
|x 1658-8797
|
| 856 |
|
|
|u 1882-004-003-042.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1519351
|d 1519351
|
