تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>أثر تقنية الواقع المعزز على ال...>الوصف

أثر تقنية الواقع المعزز على الصمود النفسي لدى طلاب المرحلة الثانوية أثناء الأزمات التعليمية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Augmented Reality Technology on the Psychological Resilience of Secondary School Students during Educational Crises
المصدر: مجلة عجمان للدراسات والبحوث
الناشر: جائزة راشد بن حميد للثقافة والعلوم
المؤلف الرئيسي: الحلفاوي، وليد سالم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Halfaway, Waleed Salim Mohammed
مؤلفين آخرين: زكي، مروة زكي توفيق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 1 - 38
رقم MD: 1519390
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
إدارة الأزمات | التكنولوجيا الرقمية | التعلم الرقمي | الصمود النفسي | طلبة التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | الصمود النفسي | الأزمات التعليمية | Augmented Reality | Psychological Resilience | Educational Crises
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: دفع السياق الجديد للتعلم أثناء الأزمات التعليمية التي تلاحقت بعد جائحة كوفيد- 19 نحو ضرورة النظر في كيفية تصميم مصادر التعلم الرقمية بحيث تساعد الطلاب على استكمال رحلتهم التعليمية وكذلك مواجهة الضغوط النفسية المترتبة على أي أزمة تعليمية طارئة. انطلاقا من ذلك فقد استهدف البحث الحالي تحديد أثر تقنية الواقع المعزز في الصمود النفسي لدى طلاب المرحلة الثانوية أثناء بعض الأزمات التعليمية التي تؤدي إلى تعطيل الذهاب للمؤسسات التعليمية. تم استخدام المنهج شبه التجريبي في تصميم المعالجة التجريبية ودراسة دلالات الفروق بين المجموعة التجريبية التي استخدمت المهام التعليمية القائمة على الواقع المعزز والمجموعة الضابطة التي استخدمت مهام تعليمية اعتيادية بدون الواقع المعزز. تكونت عينة البحث من ستين طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي، تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتي البحث. تم تطوير أداة كمية تتمثل في مقياس الصمود النفسي والذي تكون من خمسة محاور تتضمن ثلاثين مفردة. أظهرت النتائج الكمية أفضلية وفاعلية المهمات التعليمية القائمة على تقنية الواقع المعزز في تنمية الصمود النفسي ومحاوره الفرعية المتمثلة في المرونة، ومواجهة التحديات، والكفاءة الشخصية، والمساندة الاجتماعية، والقيم. وأوصى البحث بضرورة تدريب المعلمين على استخدام تقنيات الواقع المعزز في تعزيز وتحسين المتغيرات النفسية أثناء تقديم المحتوى التعليمي عبر التقنيات الرقمية.

The new context for learning during the educational crises that followed after the Covid-19 pandemic prompted the need to consider how to design digital learning resources to help students complete their educational journey, as well as to face the psychological pressures resulting from any emergency educational crisis. Based on this, the current research aimed to determine the impact of augmented reality technology on the psychological resilience of secondary school students during some educational crises that lead to disruption of going to educational institutions. The semi-experimental approach was used to design the experimental treatment and study the significance of the differences between the experimental group that used educational tasks based on augmented reality and the control group that used regular educational tasks without augmented reality. The research sample consisted of sixty first year secondary students, who were distributed randomly into the two research groups. A quantitative tool was developed, represented in the psychological resilience scale, which consisted of five axes, including thirty items. The quantitative results showed the superiority and effectiveness of educational tasks based on augmented reality technology in developing psychological resilience and its sub-axis of flexibility, facing challenges, personal competence, social support, and values. The research recommended the need to train teachers to use augmented reality techniques to enhance and improve psychological variables while providing educational content through digital technologies.

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.