تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية نموذج بناء المعرفة المش...>الوصف

فاعلية نموذج بناء المعرفة المشتركة في تنمية مهارات التفكير المنطقي في الكيمياء لطلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of the Common Knowledge Construction Model in Developing Secondary School Students Logical Thinking Skills in Chemistry
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خليفة، آية أحمد إبراهيم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الطنطاوي، رمضان عبدالحميد محمد (م. مشارك) , سليم، شيماء عبدالسلام عبدالسلام (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع90
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 79 - 120
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1519563
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المناهج الدراسية | مهارات التفكير | طلبة المدارس | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج بناء المعرفة المشتركة | مهارات التفكير المنطقي طلاب المرحلة الثانوية | Common Knowledge Construction Model | Logical Thinking Skills | Secondary School Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى استخدام نموذج بناء المعرفة المشتركة في تدريس الكيمياء؛ لتنمية مهارات التفكير المنطقي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هدف البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو المجموعتين (الضابطة والتجريبية)، واشتملت مواد وأدوات البحث على: وحدة (العناصر الممثلة في بعض المجموعات المنتظمة في الجدول الدوري) معاد صياغتها باستخدام نموذج بناء المعرفة المشتركة، دليل المعلم لوحدة (العناصر الممثلة في بعض المجموعات المنتظمة في الجدول الدوري) المعاد صياغتها باستخدام نموذج بناء المعرفة المشتركة، اختبار مهارات التفكير المنطقي في الكيمياء لطلاب الصف الثاني الثانوي، وتكونت عينة البحث من (٧٠) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي بمدرسة ديسط الثانوية المشتركة، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ إحداهما تجريبية بلغ عددها (٣٥) طالبا درست وحدة (العناصر الممثلة في بعض المجموعات المنتظمة في الجدول الدوري) باستخدام نموذج بناء المعرفة المشتركة، والأخرى ضابطة بلغ عددها (٣٥) طالبا درست نفس الوحدة باستخدام طريقة التدريس المعتادة. وتوصلت الباحثة إلى النتائج التالية: - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ 0.50 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المنطقي في الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية. - حقق التدريس باستخدام نموذج بناء المعرفة المشتركة درجة مناسبة من الفاعلية في تنمية مهارات التفكير المنطقي في الكيمياء لصالح طلاب المجموعة التجريبية.

The goal of this study is to apply the Common Knowledge Construction Model to help secondary school students acquire logical thinking abilities in chemistry. To attain the research purpose, the researcher employed an experimental design with two groups. The research materials and tools included the following: the unit of elements represented in some regular groups in the periodic table, recast using common knowledge. The teacher's guide for the unit of the elements represented in some regular groups in the periodic table has been modified using the common knowledge construction model; a logical thinking skills test in chemistry for second-year secondary school students. The research sample included 70 second-year secondary school students from Deiast Coeducational Secondary School, separated into two groups: an experimental group (which included 35 students and taught the unit of elements represented in some regular groups in the periodic table) using the Common Knowledge Construction Model, and a control group (which included 35 students and taught the same unit using the regular method). The results indicate that: - There is a statistically significant difference at the level of ≤ 0.05 between the average scores of students in the experimental group and the control group in the post-test of the logical thinking skills test in chemistry in favour of the experimental group. - Teaching using the Common Knowledge The construction model has a high degree of effectiveness in developing logical thinking skills in chemistry in favour of the students of the experimental group.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.