تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية استخدام المحطات التعليم...>الوصف

فاعلية استخدام المحطات التعليمية الرقمية في تنمية مهارات التفكير التحليلي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Digital Learning Stations in Developing Analytical Thinking Skills among First-Year Middle School Students
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عوض، هاجر محمد حامد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الطنطاوي، رمضان عبدالحميد محمد (م. مشارك) , سليم، شيماء عبدالسلام عبدالسلام (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع91
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 165 - 211
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1520072
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات التفكير | طلبة المدارس | المناهج الدراسية | المحطات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحطات التعليمية الرقمية | مهارات التفكير التحليلي | الصف الأول الإعدادي | Digital Learning Stations | Analytical Thinking Skills | First-Year Middle School Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعتمد المحطات التعليمية الرقمية علي توظيف بعض أدوات التكنولوجيا الرقمية بشكل يساعد التلاميذ علي استكشاف مفاهيم علمية بطريقة بصرية وملموسة، لذا استهدف البحث الحالي استخدام المحطات التعليمية الرقمية في تنمية مهارات التفكير التحليلي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، ولتحقيق هدف البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي لمعرفة أثر المتغير المستقل وهو المحطات التعليمية الرقمية على المتغير التابع وهو مهارات التفكير التحليلي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتكونت مجموعة البحث من ۷۰ تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، حيث تم تقسيمهم إلي مجموعتين تجريبية وضابطة، مجموعة تجريبية بلغ عددها ٣٥ تلميذا من مدرسة السيدة عائشة وتم التدريس لها باستخدام المحطات التعليمية الرقمية ومجموعة ضابطة بلغ عددها ٣٥ تلميذا من مدرسة رياض الصالحين وتوصلت نتائج الدراسة إلى تفوق المجموعة التجريبية علي المجموعة الضابطة في تنمية مهارات التفكير التحليلي، وفي ضوء ذلك قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات ذات الصلة بتعليم وتعلم العلوم.

The current study aims to utilize digital learning stations to develop analytical thinking skills in science among preparatory school students. To achieve the objectives of the research, the researcher employed a quasi-experimental method to determine the effect of the independent variable, which is the digital learning stations, on the dependent variable, which is the analytical thinking skills in science among middle school students. The sample consisted of 70 first-year preparatory school students, who were divided into two groups: an experimental group and a control group. The findings indicated the superiority of the experimental group, which was taught using digital learning stations, in developing analytical thinking skills, both in terms of overall scores and sub-skills. The use of interactive digital learning stations proved effective in enhancing analytical thinking. Considering these findings, the study offers several recommendations related to the teaching of science.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.