تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية تدريس العلوم باستخدام د...>الوصف

فاعلية تدريس العلوم باستخدام دورة الاستقصاء الثنائية في تنمية عمق المعرفة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Teaching Science Using the Coupled Inquiry Cycle Model in Developing the Depth of Knowledge among First-Year Middle School Students
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عشري، أسماء جمال حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الطنطاوي، رمضان عبدالحميد محمد (م. مشارك) , سليم، شيماء عبدالسلام عبدالسلام (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع91
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 213 - 262
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1520092
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طلبة المدارس | المناهج الدراسية | مهارات التفكير | الاستقصاء العلمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج دورة الاستقصاء الثنائية | عمق المعرفة | تلاميذ الصف الأول الإعدادي | Coupled-Inquiry Cycle Model | Knowledge Depth | First-Year Preparatory School Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تدريس منهج العلوم باستخدام نموذج دورة الاستقصاء الثنائية لتنمية عمق المعرفة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، ويركز هذا النموذج علي ربط المعرفة النظرية للمعارف والمفاهيم العلمية بالتطبيق العملي، وزيادة دافعية التلاميذ وانخراطهم في عملية التعلم، وقد اتبعت الدراسة المنهج التجريبي؛ وتكونت عينتها من (۷۰) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة ضابطة بلغ عددها (٣٥) تلميذ من مدرسة منارة بدر الخاصة، وتم التدريس لهم باستخدام الطريقة التقليدية، ومجموعة تجريبية بلغ عددها (٣٥) تلميذ، تم التدريس لهم باستخدام نموذج دورة الاستقصاء الثنائية، وذلك بمدرسة محمد أحمد المنير الإعدادية بنات بفارسكور (وهي إحدى مدارس إدارة فارسكور التعليمية بمحافظة دمياط)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى تفوق المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام نموذج دورة الاستقصاء الثنائية في تنمية عمق المعرفة، وفي ضوء ذلك قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات ذات الصلة بتدريس مادة العلوم.

The current study aimed to use the Coupled-Inquiry Cycle approach to teach the scientific curriculum with the goal of increasing the depth of knowledge of first-year preparatory school students. By tying theoretical comprehension of scientific knowledge and concepts to practical application, this approach focusses on raising students' interest and participation in the learning process. An experimental design was employed in the study. 70 first-year prep students from, participated in the study. They were divided into two groups: 35 students in the control group received instruction using the conventional method at Manart Badr Private School, and 35 students in the experimental group received instruction using the Coupled-Inquiry Cycle model at Mohamed Ahmed El Munir Preparatory School, Faraskour Girls (one of the Faraskour Education Schools in the Damietta governorate). The study's findings demonstrated that the experimental group—which investigated utilising the Coupled-Inquiry Cycle model to expand the breadth of knowledge—presented a series of suggestions pertaining to science education.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.