تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > The Effect of Applying the Tou...>الوصف

The Effect of Applying the Toulmin Model on Enhancing Egyptian EFL Learners' Speaking Argumentative Skills

المصدر: مجلة هرمس
الناشر: جامعة القاهرة - مركز اللغات والترجمة
المؤلف الرئيسي: Ghoneam, Noha S. (Author)
مؤلفين آخرين: Badawy, Amani (Advisor)
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 119 - 145
ISSN: 2090-8555
رقم MD: 1520459
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | مهارات المناقشة | فن المناظرة | مصر | تولمين، ستيفن إدلستون، ت. 2009 م.
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحجاج | المناظرات | التحدث باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | نموذج تولمين للحجاج | Argumentation | Debates | EFL Speaking | Toulmin Model of Argument
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: سعت هذه الدراسة، من خلال استخدام نموذج تولمين للحجاج، إلى فحص مدى مساعدة هذا النموذج الطلاب لتطوير مهاراتهم في الحجاج أثناء دروس المحادثة العملية وهذا باستخدام أنشطة المناظرة. واستخدمت الدراسة تصميم المجموعة الضابطة قبل وبعد الاختبار مع تخصيص المشاركين في المجموعات التجريبية والمجموعات الضابطة بمشاركة ۸۰ طالبا من قسم اللغة الإنجليزية وآدابها بكلية الآداب جامعة المنوفية. وقد تضمنت الدراسة تدخلا يتمثل في تنفيذ نموذج تولمين للحجاج أثناء دروس المحادثة العملية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وتم إجراء اختبار قبل التجربة لكلتا المجموعتين لتقديم الحجج أثناء المناقشة ثم اختبار بعدي بعد عشرة أسابيع من إدارة المعالجة. أما نموذج التقييم فاستخدمه اثنين من المقيمين مع الباحث لتسجيل حجج الكلام لدى المشاركين في الاختبارين القبلي والبعدي حول السمات المستهدفة. وكشفت نتائج تحليل البيانات أنه، ومقارنة بالاختبار القبلي، قد تميزت الخطابات الجدلية بالاختبار البعدي بتفكير أكثر ثراء وتطورا. ومن حيث مهارات الجدل تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة بشكل ملحوظ. ويوضح هذا أن تدريس نموذج تولمين قد عزز فهم المتعلمين لعناصر المناقشة ووظائفها وتطبيقها.

The purpose of this study was to examine the extent to which instruction in the Toulmin model of argument (TMA) helps students develop their argumentation skills in their speaking classes using debate activities. The study employed a pretest-posttests control group design in which participants were assigned to the experimental (EG) and control groups (CG). The participants were 80 students of the Department of English Language and Literature, Faculty of Arts, Menoufia University. The study included an intervention which was the implementation of the TMA in EFL speaking classes. Both groups were given a pretest before the experiment in which they were required to present arguments while debating and then a posttest after the ten weeks of treatment administration. A rubric was used by two raters and the researcher to score the speech arguments of the participants in the pre-and posttests on the target features. The results of the data analysis revealed that, in comparison to the pretest, the argumentative speeches from the posttest featured more rich and sophisticated reasoning. In terms of argumentation skills, the experimental group outperformed the control group significantly. This demonstrates that teaching the Toulmin model enhanced learners' comprehension of argumentation elements, their function, and application.
ISSN: 2090-8555

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.