تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استراتيجية قائمة على التعلم ال...>الوصف

استراتيجية قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس قواعد الصرف: استراتيجية قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية الفهم العميق للمفاهيم الصرفية لتلميذات الصف الثالث الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: A Strategy Based on Brain-Based Learning in Teaching Morphology: A Strategy Based on Brain-Based Learning in Teaching Morphology Rules to Develop Conceptual Understanding and Attitudes towards It for Third Year Middle School Students
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعليم، شيماء عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd- Alalim, Shaimaa Abd- Alaziz
مؤلفين آخرين: شحاتة، زين محمد (مشرف) , العسقلاني، علي عبدالفتاح علي (مشرف)
المجلد/العدد: مج39, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 252 - 294
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1520513
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مقرر اللغة العربية | تنمية الفهم العميق | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المفاهيم الصرفية | الفهم العميق | Morphology Rules | Deep Understanding
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استخدام استراتيجية قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس اللغة العربية لتلميذات الصف الثالث الإعدادي، وقياس أثرها في تنمية الفهم العميق للمفاهيم الصرفية لديهن، حيث تم استخدام المنهج التجريبي القائم التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين: المجموعة الضابطة وكان قوامها (۲۸) تلميذة درست بالمعالجة المعتادة، والمجموعة التجريبية وكان قوامها (۲۸) طالبة درست باستخدام استراتيجية قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ، وتم إعداد قائمة بالمفاهيم الصرفية المناسبة، واختبار يقيس الفهم العميق لتلك المفاهيم لدى التلميذات ثم تطبيقه قبليا؛ للتأكد من تكافؤ المجموعتين في المتغير المقيس، ثم تطبيق مادة المعالجة التجريبية، ثم تم تطبيق اختبار الفهم العميق تطبيقا بعديا على تلميذات المجموعتين الضابطة والتجريبية؛ وتم التوصل إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاختبار الفهم العميق للمفاهيم الصرفية ككل، ومستوياته الفرعية كل على حدة لصالح المجموعة التجريبية، وخلصت الدراسة إلى تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.

This study aimed to use a strategy based on brain-based learning in teaching the Arabic language to third-year middle school girls, and to measure its impact in developing their deep understanding of morphological rules, where the existing experimental method was used, a quasi-experimental design with two groups: the control group, which consisted of (28) A female student studied with the usual treatment, and the experimental group, which consisted of (28) female students, studied using a strategy based on brain-based learning. A list of the necessary morphological concepts was prepared, and a test was prepared to measure the students’ deep understanding of those concepts, and then they were applied beforehand. To ensure the equality of the two groups in the measured variable, then the experimental treatment material was applied, and then the deep understanding test was applied post-hoc to the students of the control and experimental groups. It was found that there was a statistically significant difference at the level of (5,) between the average scores of the control and experimental group students in the post-measurement test for deep understanding of morphological concepts as a whole, and its sub-levels individually in favor of the experimental group. The study concluded by presenting a number of recommendations and proposed research.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.