تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>أثر استخدام روبوت دردشة الذكاء...>الوصف

أثر استخدام روبوت دردشة الذكاء الاصطناعي "Chatbot" في زيادة التحصيل الدراسي وقياس الدافعية نحو تعلم البرمجة لدى طالبات الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using an Artificial Intelligence "Chatbot" on Increasing Academic Achievement and Measuring Motivation towards Learning Programming among First Year Secondary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحارثي، سحر عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الراشدي، خديجة (م. مشارك) , الحربي، هوازن سعيد سالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع48
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 348 - 374
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1523138
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | الذكاء الاصطناعي | التحصيل الدراسي | تعلم البرمجة | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التصميم التعليمي | لغات البرمجة | بيئة التعلم | التحفيز | المهارات الرقمية | Instructional Design | Programming Languages | Learning Environment | Motivation | Digital Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: يُسلط هذا البحث الضوء على تأثير روبوتات دردشة الذكاء الاصطناعي، والتي تعمل على زيادة التحصيل الدراسي وقياس الدافعية نحو تعلم البرمجة لدى طالبات الصف الأولى الثانوي بمدينة جدة في مقرر المهارات الرقمية، وقد اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي لمجموعة تجريبية واحدة، وتكونت العينة من (۲۸) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي من الثانوية (۹۳) للفصل الدراسي الثاني في العام الدراسي ۲۰۲۲ - ۲۰۲۳. وتمثلت أدوات البحث في الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية، وتم تطبيقهما على العينة قبل إجراء التجربة وبعدها؛ لمعرفة مدى تأثير استخدام (Chatbot) في زيادة التحصيل الدراسي وقياس الدافعية نحو تعلم البرمجة، وتم تحليل الاستجابة بالاعتماد على برنامج الحزم الإحصائية (SPSS). أظهرت نتائج هذا البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل لصالح التطبيق البعدي. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات الطالبات عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي نحو تعلم البرمجة.

This research sheds light on the effect of artificial intelligence chatbots that increase academic achievement and measure motivation towards learning programming among first-year secondary students in Jeddah in the digital skills course. The research relied on the semi-experimental approach for one experimental group, where the sample consisted of (28) female students of the first secondary class of "93 Secondary school" for the second semester in the academic year 2022-2023. The research tools were the achievement test and scale for measuring motivation. The tools were applied to the sample before and after conducting the experiment, to find out the effect of using (Chatbot) on increasing academic achievement and measuring motivation towards learning programming. The responses were analyzed based on the statistical package program (SPSS). The results of this research showed: There are statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre and post application of the achievement test in favor of the post application. There are no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the research sample students in the pre and post application in the measure of motivation towards learning programming
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.