تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > المشكلات الصفية في مدارس الحلق...>الوصف

المشكلات الصفية في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية من وجهة نظر معلميها

العنوان بلغة أخرى: The Classroom Problems of Teachers of the First Cycle of Basic Education in Treating in the City of Latakia from their Point of View
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: صبوح، نسرين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sabouh, Nisreen
المجلد/العدد: مج46, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 275 - 292
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1523625
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | المشكلات الدراسية | التنمية التعليمية | اللاذقية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المشكلات الصفية | المعلم | Classroom Problems | Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف المشكلات الصفية في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية من وجهة نظر معلميها. واعتمد البحث المنهج الوصفي للتوصل إلى الأهداف المحددة. وتكون المجتمع الأصلي من المعلمين العاملين في مديرية تربية اللاذقية والبالغ عددهم (50) معلماً ومعلمة كعينة عشوائية، طبقت استبانة المشكلات الصفية التي هي من إعداد الباحثة عليهم كأداة رئيسة للبحث. دلت النتائج على أنه: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات آراء المعلمين حول المشكلات الصفية لدى المعلمين يعزى لمتغير الجنس والخبرة في التعليم.

The research aimed to identify the role of teachers of the first cycle of basic education in treating classroom problems in the city of Latakia from their point of view. The research adopted the descriptive analytical approach to reach the specific objectives. The original community consisted of teachers working in the Lattakia Education Directorate, numbering (50) male and female teachers as a random sample. The questionnaire was applied to them as the main tool for the research. The results indicated that: There are no statistically significant differences between the average scores of teachers' opinions about teachers' classroom problems due to the variable of gender and experience in teaching.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.