| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استكشاف وجهات نظر المعلمات بمدينة الرياض حول المحددات التعليمية الواجب توافرها في تطبيقات التعلم النقال، ودوافع استخدامها، وأهمية تنظيم استخدامها للأغراض التعليمية. وتم استخدام المنهج الوصفي، وكانت الاستبانة هي الأداة. وقد شملت العينة ١٥٢ معلمة. وأظهرت النتائج ثلاث محددات تعليمية يهتم بها المعلمون في تطبيقات التعلم الجوال: قدرتها على تعزيز التفاعل والمشاركة في الفصل الدراسي، وقدرتها على زيادة دافعية الطلاب نحو التعلم، وقدرتها على تعزيز المهارات العملية. كما أشارت النتائج إلى أن محاولة تقليص الفجوة الرقمية بين المعلمين والطلاب كانت الدافع الأكثر أهمية لاختيار التطبيقات واستخدامها، وضرورة قيام الجهات المعنية بتبني أدلة ومعايير تساعد على الاختيار الصحيح، وزيادة فعالية وكفاءة استخدام تطبيقات التعلم النقال. وأوصت الدراسة بضرورة أن يحرص مصممي التطبيقات ومنتجيها على إدخال أدوات تقنية مخصصة لدعم المشاركة في الفصل الدراسي، وزيادة دافعية التعلم، وتعزيز المهارات العملية لدى الطلاب. كذلك حث الجهات المعنية على دعم رغبة المعلمين في تقليص الفجوة الرقمية بينهم وبين طلابهم، وضرورة اعتماد معايير وإرشادات رسمية تعنى بتوضيح الطريقة والآلية الصحيحة لاختيار واستخدام أفضل التطبيقات التعليمية لكل مادة.
The study sought to explore the perspectives of female teachers in Riyadh on the educational determinants that must be available in mobile learning (ML) applications, the motives for their use, and the importance of regulating their use for educational purposes. The descriptive method was used, and the questionnaire was the tool. The sample included 152 female teachers. The results indicated three educational determinants that teachers care about in ML app: its ability to enhance classroom interaction and participation, its ability to increase students' motivation towards learning, and its ability to strengthen practical skills. The results also indicated that trying to reduce the digital gap between teachers and students was the most important motive for choosing and using apps, and the need for authorities to adopt guides and standards that inform the right selection, and increase the effectiveness and efficiency of using ML apps. The study recommended that app designers and developers should be keen on introducing technical tools dedicated to supporting classroom participation, increasing learning motivation, and strengthening students' practical skills. Also, calling on authorities to support the desire of teachers to reduce the digital gap between them and their students, and the necessity of adopting official standards and guidelines concerned with clarifying the correct method and mechanism for choosing and using the best learning apps for each subject.
|
