ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









مستوى معرفة معلمي الاضطرابات الانفعالية والسلوكية بنموذج التعلم الاجتماعي العاطفي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الثبيتي، نوف فاضل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Thubaiti, Nouf Fadel
المجلد/العدد: مج90, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 632 - 679
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1523796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التعلم الاجتماعي والعاطفي | معرفة المعلمين | الاضطرابات الانفعالية والسلوكية | Social and Emotional Learning Model | Teachers' Knowledge | Emotional and Behavioral Disorders
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

73

حفظ في:
المستخلص: يلعب المعلمون دورا مهما في مساعدة الأطفال على التغلب على مشاكلهم الاجتماعية والعاطفية. وحتى يتم أداء هذا الدور، من الضروري أن يكون لدى المعلمين معرفة واضحة بنموذج التعلم الاجتماعي والعاطفي. لذا يتمثل الهدف الرئيسي للدراسة الحالية في التحقق من مدى معرفة معلمي التلاميذ ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية في المنطقة الغربية بالمملكة العربية السعودية بنموذج التعلم الاجتماعي والعاطفي. وذلك من خلال اتباع الدراسة الحالية للتصميم الكمي تحديدا المنهج الوصفي. شارك في الدراسة اثنان وتسعون معلما (٣٣ من الذكور، ٥٩ من الإناث) علماً بأن 19% منهم يعمل في مرحلة رياض الأطفال و80% معلم يعمل في المرحلة الابتدائية. وذلك من خلال الإجابة على استبانة معدة من قبل الباحثة لقياس معرفة المعلمين بالكفاءات الأساسية لنموذج التعلم الاجتماعي والعاطفي. وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج من أهمها ضعف معرفة المعلمين بنموذج التعلم الاجتماعي والعاطفي؛ وحاجتهم للحصول على دورات تدريبية حول نموذج التعلم الاجتماعي والعاطفي.

Teachers play an important role in helping children overcome their social and emotional problems. In order to perform this role, it is necessary for teachers to have a clear knowledge of the social and emotional learning model. Therefore, the main objective of the current study is to verify the extent of knowledge of teachers of students with behavioral and emotional disorders in the western region of the Kingdom of Saudi Arabia about the social and emotional learning model. This is done by following the current study of the quantitative design, specifically the descriptive approach. Ninety-two teachers (33 males, 59 females) participated in the study, noting that 19% of them work in the kindergarten stage and 80% are teachers working in the primary stage. This was done by answering a questionnaire prepared by the researcher to measure teachers' knowledge of the basic competencies of the social and emotional learning model. The study reached a number of results, the most important of which is the weak knowledge of teachers about the social and emotional learning model; and their need to obtain training courses on the social and emotional learning model.

ISSN: 1110-1237