Barriers to E-Learning Adoption among Higher Education Students in Libya
| العنوان بلغة أخرى: |
معوقات تبني التعلم الإلكتروني لدى طلاب التعليم العالي في ليبيا |
|---|---|
| المصدر: | مجلة شمال إفريقيا للنشر العلمي |
| الناشر: | الأكاديمية الأفريقية للدراسات المتقدمة |
| المؤلف الرئيسي: | مسعود، أحمد عبدالله (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Masoud, Ahmed Abdullah |
| مؤلفين آخرين: | اسديرة، فاطمة اللافي عبدالله (م. مشارك) , محمد، هدى سهل (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج2, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
ليبيا |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 42 - 48 |
| ISSN: |
2959-4820 |
| رقم MD: | 1525363 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم الإلكتروني | اتجاهات الطلاب | القبول المجتمعي | تكنولوجيا التعليم | E-Learning | Student Attitudes | Community Acceptance | Educational Technology
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2
| المستخلص: |
أصبح دمج التعلم الإلكتروني في الأنظمة التعليمية أمرا بالغ الأهمية، خاصة في البلدان النامية مثل ليبيا، حيث تبحث هذه الدراسة في العوامل التنظيمية الاجتماعية والأكاديمية التي تؤثر على اعتماد وفعالية التعلم الإلكتروني في الجامعات الليبية. وباستخدام منهج متعدد الأساليب، يدرس البحث العلاقات بين مواقف الطلاب وقبول المجتمع واعتماد التعلم الإلكتروني. تم جمع البيانات الكمية من 100 طالب و30 مدرسا في جامعة طرابلس لاعتمادهم المبكر للتعليم الإلكتروني. اختبرت الدراسة فرضيتين H1:- التي تفترض وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين اتجاه الطالب واعتماد التعلم الإلكتروني، وH2، التي تشير إلى إيجابية بين قبول المجتمع واعتماد التعلم الإلكتروني. وأكدت النتائج كلا الفرضيتين، مع وجود ارتباطات إيجابية قوية لاتجاه الطالب (r = 0.62) وقبول المجتمع (r = 0.57) وكلاهما يتنبأ بشكل كبير بتبني التعلم الإلكتروني. تم الحصول على البيانات النوعية من خلال مقابلات منظمة مع المعلمين. وكشف التحليل المواضيعي أن الطلاب عبروا عن مواقف إيجابية تجاه مرونة التعلم الإلكتروني وإمكانية الوصول إليه علاوة على ذلك، تباين قبول المجتمع، مع بعض المقاومة بسبب التفضيلات الثقافية للتعليم التقليدي. تؤكد هذه النتائج على الحاجة إلى سياسات داعمة، والاستثمار في البنية التحتية التكنولوجية، والتدريب المستمر، والمشاركة المجتمعية لتعزيز فعالية واستدامة التعلم الإلكتروني في ليبيا. يمكن أن تؤدي معالجة هذه العوامل إلى تحسين النتائج التعليمية والمرونة بشكل كبير في مواجهة التحديات المستمرة، مما يجعل التعلم الإلكتروني بديلا قابلا للتطبيق للتعليم التقليدي. The integration of E-learning into educational systems has become crucial, particularly in developing countries like Libya. This study investigates the social and academic organizational factors that influence the adoption and effectiveness of E-learning in Libyan universities. Employing a mixed-methods approach, the research examines student attitudes, community acceptance, and E-learning adoption relationships. Quantitative data were collected from 100 students and 30 Educators at the University of Tripoli recognized for its early adoption of E-learning. The study tested two hypotheses: H1, which posits a significant relationship between student attitude and E-learning adoption, and H2, which suggests a positive relationship between community acceptance and E-learning adoption. The findings confirmed both hypotheses, with strong positive correlations for student attitude (r = 0.62) and community acceptance (r = 0.57), both significantly predicting E-learning adoption. Qualitative data were obtained through structured interviews with educators. Thematic analysis revealed that students expressed positive attitudes towards the flexibility and accessibility of E-learning. Moreover, community acceptance varied, with some resistance due to cultural preferences for traditional education. These findings emphasize the need for supportive policies, investment in technological infrastructure, continuous training, and community engagement to enhance the effectiveness and sustainability of E-learning in Libya. Addressing these factors can significantly improve educational outcomes and resilience in the face of ongoing challenges, positioning E-learning as a viable alternative to traditional education. |
|---|---|
| ISSN: |
2959-4820 |
عناصر مشابهة
-
E-Learning in Algerian Higher Education Institution and its Impact on Enhancing Self-Training: Padoc Platform for Doctoral Students Training "2022/2023" as a Model
بواسطة: Ferrat, Isma منشور: (2024) -
The Role of Adopting the Technology Acceptance Model "TAM" in Promoting E-Learning in Higher Education Institutions during the COVID-19 Pandemic: The Viewpoint of Algerian Student
بواسطة: Maroci, Abdessamed منشور: (2023) -
Developing the Environment for Higher Education Institutions by Building an E-Learning Repository
بواسطة: الحاج، أمل عبدالسلام منشور: (2024) -
Integrating E-Learning into Higher Education
بواسطة: Kayed, Rasem N. منشور: (2013) -
The Role of E-Learning in Achieving the Quality of Higher Education
بواسطة: Benkara, Aicha Mostefa منشور: (2024)
