فاعلية استخدام استراتيجية الكتابة العلمية الاستكشافية SWH في الجغرافيا لتنمية بعض مهارات التفكير السابر وتحقيق استقلالية التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Using the Exploratory Scientific Writing Strategy "SWH" in Geography to Develop some Probing Thinking Skills and Achieve Learning Independence among Secondary School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| الناشر: | الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | العزب، إيمان جمال سيد أحمد محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع145 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 254 - 334 |
| ISSN: |
2535-2032 |
| رقم MD: | 1525642 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجية الكتابة العلمية الاستكشافية | التفكير السابر | استقلالية التعلم | Exploratory Scientific Writing Strategy | Probing Thinking | Learning Independence
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
16
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الكتابة العلمية الاستكشافية(SWH) The Science writing Heuristic في الجغرافيا لتنمية بعض مهارات التفكير السابر وتحقيق استقلالية التعلم لدي طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد اختبار التفكير السابر، ومقياس استقلالية التعلم، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، كما تكونت عينة الدراسة من ۷۰ تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الثانوي تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، كما توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة لاختبار التفكير السابر ككل ولمهاراته الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير السابر ككل ولمهاراته الفرعية لصالح التطبيق البعدي، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة لمقياس استقلالية التعلم ككل ولأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس استقلالية التعلم ككل ولأبعاده الفرعية لصالح التطبيق البعدي، كما توصل البحث إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لكل من اختبار التفكير السابر ومقياس استقلالية التعلم، وأوصي البحث بضرورة تضمين استراتيجية الكتابة العلمية الاستكشافية في تدريس الجغرافيا، والاهتمام بتنمية مهارات التفكير السابر، واستقلالية التعلم لدي التلاميذ. The aim of the current research is to identify the effectiveness of using the Exploratory Scientific Writing Strategy (S W H) The Science Writing Heuristic in geography to develop some probing thinking skills and achieve learning independence among secondary school students. To achieve this goal, the researcher prepared a probing thinking test and a measure of learning independence, and used the method Descriptive analytical and experimental method with quasi-experimental design, The study sample also consisted of 70 male and female students from the first year of secondary school They were divided into two experimental and control groups, The current research found that there are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of students in the experimental and control groups for the probing thinking test as a whole and for its sub-skills in favor of the experimental group. There are also Statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of students in the two experimental groups in the pre- and post-applications of the probing thinking test as a whole and its sub-skills in favor of the post-application, There are statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of students in the experimental and control groups for the learning independence scale as a whole and its sub-dimensions in favor of the experimental group. There are also statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the students in the experimental group. In the pre- and post-applications of the learning independence scale as a whole and its sub-dimensions, in favor of the post-application, The research also found that there is a statistically significant correlation at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group in the post-application of both the probing thinking test and the learning independence scale. The researcher recommended the necessity of including the exploratory scientific writing strategy in teaching geography, and paying attention to developing skills. Probing thinking and independence of learning among students. |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2032 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية العقول الخمسة لجاردنر لتنمية بعض مهارات التفكير التباعدي والمثابرة الأكاديمية في الجغرافيا لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: العزب، إيمان جمال سيد أحمد محمد منشور: (2024) -
استخدام استراتيجية الكتابة العلمية الاستكشافية "SWH" لتنمية مهارات التفكير التحليلي في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: غازي، محمد رمضان أحمد منشور: (2023) -
فاعلية استخدام التعلم الذاتي القائم على النظم الخبيرة الكمبيوترية في تدريس الجغرافيا على التحصيل المعرفي وتنمية التفكير الناقد والقيم الاقتصادية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: عمار، حارص عبدالجابر عبداللاه منشور: (2010) -
فاعلية برنامج إثرائي قائم على بعض الذكاءات لتنمية مهارات الجغرافيا لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: سويلم، أحمد سعيد عبدالنبي منشور: (2013) -
فاعلية استخدام برنامج كورت في تدريس مادة الجغرافيا لتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: ارحيم، عائشة عمار عمران منشور: (2022)
