تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى كفاءات التعلم الوجداني ا...>الوصف

مستوى كفاءات التعلم الوجداني الاجتماعي بحسب نموذج "CASEL" لدى عينة من مدرسي مادة التعلم الوجداني الاجتماعي: دراسة ميدانية في مدارس مدينة اللاذقية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Social Emotional Learning Competencies among a Sample of Social Emotional Learning Teachers According to the CASEL Model: A Field Study in Schools of Lattakia City
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: حسون، نعمة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hasson, Noamah
مؤلفين آخرين: سعدي، ريما (مشرف)
المجلد/العدد: مج46, ع20
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الصفحات: 151 - 190
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1526330
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية البشرية | التعلم الاجتماعي | الذكاء الوجداني | الكفاءة الانفعالية
كلمات المؤلف المفتاحية:
كفاءات التعلم الوجداني الاجتماعي | نموذج "CASEL" | التعاونية الأمريكية للتعلم الوجداني الاجتماعي | مدرسي مادة التعلم الوجداني الاجتماعي | Social Emotional Learning Competencies | CASEL Model | Collaborative for Academic | Social and Emotional Learning | Social Emotional Learning Teacher
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تعرّف مستوى كفاءات التعلم الوجداني الاجتماعي بحسب نموذج (CASEL) لدى عينة من مدرسي مادة التعلم الوجداني الاجتماعي، كما يهدف إلى تعرف الفروق في هذه الكفاءات وفقاً لمتغيري (المؤهل العلمي والتخصص العلمي)، تكونت عينة البحث من (136) مدرساً ومدرسة للعام الدراسي 2023/2024. ولتحقيق الغرض من البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم تصميم استبانة لقياس كفاءات التعلم الوجداني الاجتماعي تألفت من (48) بنداً توزعت إلى خمسة أبعاد هي (الوعي الذاتي، الوعي الاجتماعي، إدارة الذات، إدارة العلاقات اتخاذ القرار المسؤول). بينت نتائج البحث أن مستوى كفاءات التعلم الوجداني الاجتماعي لدى عينة البحث من مدرسي مادة التعلم الوجداني الاجتماعي في مدارس مدينة اللاذقية، جاء متوسطاً، وأتى البعدان الوعي الذاتي والوعي الذاتي الاجتماعي بمستوى مرتفع، في حين جاءت الأبعاد (مهارة العلاقات الإدارة الذاتية، اتخاذ القرار المسؤول) بمستوى متوسط، كما بينت النتائج وجود فرق في مستوى كفاءات التعلم الوجداني الاجتماعي لديهم تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، بين حملة الإجازة الجامعية، حملة كل من دبلوم التأهيل التربوي والدراسات العليا لصالح حملة دبلوم التأهيل التربوي والدراسات العليا، في حين لم توجد فروق تبعاً لمتغير التخصص الأكاديمي.

The research aims to identify the level of social emotional learning competencies according to the CASEL model among a sample of teachers of social emotional learning. It also aims to identify the differences in these competencies according to the variables (scientific qualification and scientific specialization). The research sample included (136) teachers for the academic year 2023/2024. To achieve the purpose of the research, the descriptive analytical method was used, and a questionnaire for social emotional learning competencies was designed, with (48) items divided into five dimensions: (self-awareness, social awareness, self-management, relationship management, and responsible decision-making). The results of the research showed that the level of social emotional learning competencies among the research sample of teachers of social emotional learning in schools in the city of Lattakia was average, and the two dimensions (self-awareness and social self-awareness) were at a high level, while the dimensions (relationship skill, self-management, Responsible decision making) at an average level. The results also showed that there was a difference in the level of their social emotional learning competencies depending on the academic qualification variable, between university degree holders, holders of both an educational qualification diploma, and postgraduate studies in favour of holders of an educational qualification diploma and postgraduate studies, while there was no Differences depending on the academic specialization variable.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.