تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > The Relationship between the P...>الوصف

The Relationship between the Pedagogical Content Knowledge, Achievement Motivation toward Students Preferences of Physics among Teachers in Oman

العنوان بلغة أخرى: العلاقة بين معرفة المحتوى التربوي ودافعية الإنجاز وتفضيل الطلاب للفيزياء لدى معلمي العلوم بسلطنة عمان
المصدر: مجلة التطوير العلمي للدراسات والبحوث
الناشر: أكاديمية التطوير العلمي - مجموعة سما دروب للدراسات والاستشارات والتطوير العلمي
المؤلف الرئيسي: السعدي، غانم بن ذياب بن يعقوب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saadi, Ghanim Dhiyab Yaqoub
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 226 - 243
ISSN: 2709-1635
رقم MD: 1526444
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المعرفة التربوية | المناهج الدراسية | الدافعية للإنجاز | أعضاء هيئة التدريس | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
معرفة المحتوى التربوي | دافعية الإنجاز | تفضيل الطلاب للفيزياء | معلمي العلوم | تعليم الفيزياء | Pedagogical Content Knowledge (PCK) | Students Preference of Physics (SPP) | Achievement Motivation (AM) | Specialization | Science Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى دراسة العلاقة بين معرفة المحتوى التربوي ودافعية الإنجاز وتفضيل الطلاب للفيزياء لدى المعلمين بسلطنة عمان. هدفت الدراسة أيضا إلى تحديد ما إذا كان دافع الإنجاز يتوسط العلاقة بين المتغيرات المستقلة (فهم طبيعة الفيزياء، وتفضيل الطلاب للفيزياء). تكونت عينة الدراسة من 523 معلما ومعلمة من معلي العلوم بالمدارس الحكومية في سلطنة عمان، وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية للإجابة على أسئلة الدراسة من جميع محافظات سلطنة عمان. استخدمت الدراسة المنهج الكمي لتحقيق أهداف الدراسة، وتم جمع البيانات باستخدام استبانة تناولت متغيرات الدراسة، كما تم تحليل البيانات الكمية التي تم جمعها باستخدام نموذج المعادلة الهيكلية (SEM). توصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها وجود علاقات إيجابية مهمة بين فهم طبيعة الفيزياء، ودافعية الإنجاز وتفضيل الطلاب للفيزياء. كما أوضحت النتائج أن معرفة المحتوى التربوي أثرت بشكل كبير على تفضيل الطلاب للفيزياء بين المعلمين. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج أن دافع الإنجاز يتوسط العلاقة بين معرفة المحتوى التربوي وتفضيل الطلاب للفيزياء. كما أظهرت النتائج أن خبرة التدريس لها تأثير معتدل كبير على العلاقة بين فهم طبيعة الفيزياء وتفضيل الطلاب للفيزياء، بينما أشارت النتائج إلى أن جنس وتخصص المجيبين ليس له تأثير معتدل كبير على العلاقة بين معرفة المحتوى التربوي وتفضيل الطلاب للفيزياء. واختتمت الدراسة في إيجاد العلاقة بين معرفة المحتوى التربوي ودافعية الإنجاز وتفضيل الطلاب للفيزياء لدى معلي العلوم في تعليم الفيزياء بنجاح. وتوصلت الدراسة إلى أن العلاقة بين متغيرات الدراسة لها مساهمات كبيرة وقيمة في الممارسة النظرية والمنهجية والتعليمية والمعرفية في مجال تعليم الفيزياء. وأوصت الدراسة بعدة توصيات للدراسات المستقبلية في مجال تعليم الفيزياء.

This study aimed to elucidate the relationship between the Pedagogical Content Knowledge (PCK), and Achievement Motivation (AM) in relation to students’ Preferences for Physics (SPP) among teachers in Oman. Additionally, the study aimed to investigate whether Am mediates the relationships between the independent variables. The sample of this study consisted of (523) male and female science teachers from all governorates of Oman. The study followed a quantitative method design and was analyzed using Structural Equation Modeling (SEM). The findings revealed that significant relationships existed between the PCK and SPP. Meanwhile, the gender and specialization of respondents were found to have a significant moderating effect on the relationship between PCK and SPP. This study also concluded that the gender and specialization of the respondents were found not to have a significant moderating effect on the relationship between PCK and SPP. On the other hand, the teaching experience was found to have a significant moderating effect on the relationship between the PCK and SPP. The relationship between PCK and SPP was successfully modelled and represented as the relationship between pedagogical content knowledge and students' preference of physics in Physics Education. The relationship provides significant and valuable contributions to theoretical, methodological, educational practice, and knowledge in the field of physics education research in the Sultanate of Oman. The implications of this study suggest that the relationship can be used to determine the quality of understanding the pedagogical content knowledge based on the teachers' achievement motivation in the students' preference of physics.
ISSN: 2709-1635

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.