تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Factors Associated with Studen...>الوصف

Factors Associated with Student Feedback to Teachers in Quality Assurance in Iraqi Kurdistan

العنوان بلغة أخرى: العوامل المرتبطة بتغذية راجعة الطلاب للمدرسين في مجال ضمان الجودة في إحدى الجامعات الحكومية في كردستان العراق
هۆ کارەکانی پەیوەست بە فیدباکی خوێندکاران بۆ مامۆستایان لە دڵنیایی جۆری لە زانكۆیەکی حكومی لە کوردستانی عێراق
المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: عمر، روخسار محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Omar, Rukhsar Muhammad
مؤلفين آخرين: قادر، سەرکەوت محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع5
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 247 - 263
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 1529257
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
جودة التعليم | التعليم الجامعي | التغذية الراجعة | إقليم كوردستان | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
Iraqi Kurdistan | Quality Assurance | Rate of Success | Student Feedback | Quality of Student Feedback
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: على مدى العقود القليلة الماضية، برزت جودة التعليم باعتبارها اهتماماً استراتيجيا بالغ الأهمية في مؤسسات التعليم العالي في جميع أنحاء العالم. وتشمل المهام اليومية لمديري الجامعات الآن مقارنة النتائج والتصنيفات التعليمية، الأمر الذي يشكل ضمان الجودة أهمية كبيرة بالنسبة له. يشتمل ضمان الجودة على ثلاثة عناصر منفصلة ولكن مترابطة، بما في ذلك تعليقات الطلاب على المعلمين، وملفات المعلمين، والتطوير الأكاديمي المستمر. تتعلق تعليقات الطلاب بجودة وفعالية التدريس وأداء المعلم. غالباً ما يشتكي معلمو الجامعات من الدرجات والتعليقات التي يتلقونها من الطلاب، ويعتقدون أن الدرجات تعتمد على عوامل مثل معدل نجاح الطلاب وعلاقة المعلمين بالطلاب، وليس على أداء المعلمين. ولذلك، فقد تم تخصيص هذه الدراسة لدراسة التغذية الراجعة للطلاب والعوامل التي تحدد مستوى التغذية الراجعة المقدمة للمعلمين. ولهذا الغرض، تتبع الدراسة مبادئ الأساليب المختلطة في جمع البيانات وتحليلها؛ باستخدام الاستبيانات التي يبلغ عنها ذاتيا، ونتائج تعليقات المدرسين في ضمان الجودة، ومعدلات نجاح الطلاب في كل وحدة، بالإضافة إلى استخدام IBM SPSS 25 والتحليل الموضوعي. ويضم المشاركون طلاباً جامعيين وأساتذة اختيروا من إحدى الجامعات الحكومية في إقليم كردستان العراق. تفترض الدراسة أن هناك ثلاثة عوامل تؤدي دوراً مهماً في تحديد مستوى التغذية الراجعة بما في ذلك معدل النجاح، وعلاقة المعلمين الحميمية والعلاقة مع الطلاب، وكمية المواد المقدمة للطلاب، وتخلص الدراسة إلى آثار بعيدة المدى على مؤسسات التعليم العالي في إقليم كردستان العراق.

Over the past few decades, the quality of education has emerged as a critical strategic concern in tertiary education institutions worldwide. University managers’ daily tasks now include comparing educational outcomes and rankings, for which quality assurance is significant. Quality assurance incorporates three separate but interdependent elements including student feedback to teachers, teacher portfolios, and continuous academic development. Student feedback concerns the quality and effectiveness of teaching and teacher performance. University instructors often complain about the grades and feedback they gain from students and reckon that the grades are based on students’ rate of success and teachers’ intimacy with students, rather than on teachers’ performances. Therefore, this study is devoted to investigating student feedback and the factors that determine the quality of feedback provided to instructors. To this intent, the study follows the principles of mixed methods in data collection and analysis; using self-reported questionnaires, instructor feedback scores in quality assurance, and student rates of success for each module as well as using IBM SPSS 25 and thematic analysis. The participants include university students and instructors selected from a public university in the Kurdistan Region of Iraq. The study assumes that three factors play a significant role in determining the level of feedback including the rate of success, instructors’ intimacy and rapport with students, and the quantity of material provided to students. The study concludes with far-reaching implications for higher education institutions in the Kurdistan Region of Iraq.

لە چەند دەيەي رابردوودا، كواليتي پەروەردە بووەتە جيگەي گرنگي پيدانيكي زور لەلايەن دامەزراوەكاني خويندني بالا لە سەرانسەري جيەاندا. لە ئيستادا ئەركي روژانەي بەريوەبەراني زانكو بريتين لە بەراوردكردني دەسكەوتە پەروەردەييەكان وريزبەنديي زانكوكان، كە بو ئەم مەبەستەش دلنيايي جوري رولي گرنگ دەگيريت. دلنيايي جوري سي بە شي جياواز بەلام پەيەنديدار بە يەكتر لەخودەگريت، لەوانە فيدباكي خويندكاران بو ماموستايان، هەگبەي ماموستايان وزانستخوازي بەردەوام. فيدباكي خويندكاران پەيوەندي بە كواليتي وكاريگەري وانەوتنەوە وئەداي ماموستايانەوە هەيە. زورجار ماموستاياني زانكو گلەيي لەو نمرانە دەكەن كە وەكو فيدباكـ پييان دەدريت لەلايەن خويندكاران پييان وايە كە نمرەكان لەسەر بنەماي ريژەي سەركەوتني خويندكاران ونزيكي ماموستايان لەگەل خويندكاران دادەنرين، نەكـ لەسەر بنەماي ئەداي وانەووتنەوەي ماموستايان. بويە ئەم تويژينەوەيە هەوليكە بو ليكولينەوە لەو فيدباكەي خويندكاران دەيدەن بە ماموستايان، وە ئەو هوكارانەي كە كاردەكەنە سەر فيدباكي خويندكاران بو ماموستايان. بو ئەم مەبەستەش ئەم تويژينەوەيە لە كوكردنەوە وشيكردنەوەي زانيارييەكاندا هەردوو ريگاي جوري وچەندي پەيرەو دەكات. تويژينەوەكە هەولي داوە پرسيارنامەيەكـو، نمرەي فيدباكي ماموستايان لە دلنيايي جوري و، ريژەي دە رچووني خويندكاران بو هەر موديوليكـ، هەموو ئەمانەي بەكارهيناوە بوكوكردنەوەي داتا. هەروەها IBM SPSS 25 ي بەكارهيناوە بو شيكرنەوەي داتەكە. بەشداربووان بريتين لە خويندكاراني زانكو وماموستايان كە لە زانكويەكي حكومي لە هەريمي كوردستاني عيراق هەلبژيردراون. تويژينەوەكە پتي وايە كە سي هوكار رولي بەرچاو دەگيرن لە دياريكردني ئاستي فيدباكـ، لەوانە ريژەي دەرچووني خويندكاران، نزيكي ماموستايان لە خويندكاران، وبري ئەو ماددەيەي كە داخلە لەتاقيكردنەوەكان بو خويندكاران. تويژينەوەكە بە چەند راسپاردەيەكي دوورمەودا بودامەزراوەكاني خويندني بالا لە هەريمي كوردستان كوتايي ديت.
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.