تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>The Effect of 5ES Model in Dev...>الوصف

The Effect of 5ES Model in Developing Fifth Graders "English Vocabulary Learning and Their "Motivation

العنوان بلغة أخرى: أثر نموذج E5s في تنمية تعلم المفردات في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الخامس متوسط وتحفيزهم
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: عبدالباقي، دلال فنر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdalbaqi, Dalal Fanar
المجلد/العدد: مج63, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 77 - 92
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 1529354
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | المؤسسات التعليمية | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج Es5 | طلاب الصف الخامس | تعلم المفردات الإنجليزية | الدافعية | 5Es Model | Fifth Graders | English Vocabulary Learning | And Motivation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: في السنوات الأخيرة، برزة اللغة الإنجليزية كلغة الأعمال الدولية الفعلية ولغة الإنترنيت المشتركة، مما دفعة العديد من المؤسسات التعليمية إلى إعطاء قيمة كبيرة لتدريسها. تعد الكتب المدرسية والمعلمون من الموارد الثانوية في التعلم البنائي والتعاوني، حيث ينص التركيز على تفاعل الطلاب مع بعضهم البعض وإقامة روابط بين ما يعرفونه بالفعل وما يتعلمونه. يبحث هذا البحث في كيفية تأثير الإطار التربوي ES5 على دوافع طلاب الصف الخامس وقدرتهم على اكتساب كلمات إنجليزية جديدة. وبالمثل، قد يضيف إلى البحث حول نموذج ES5 وتأثيراته على الدافع ونجاح الطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم تسجيل ما مجموعه 100 طالب في الصف الخامس من طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الدراسة. يقضون 6 ساعات كل أسبوع، لمدة فصل دراسي واحد، في تعلم اللغة الإنجليزية من خلال التركيز على القراءة والكتابة والاستماع والتحدث. كان هناك 65 شخصا في المجموعة الضابطة من قبل الباحث بالطريقة التقليدية على نفس الإطار الزمني. في الاختبارات اللاحقة التي تقيس دافعية الطلاب واكتسابهم للمفردات الإنجليزية في الصف الخامس، أظهرت النتائج أن المجموعة التجريبية أحرزت تقدما أكبر بكثير من المجموعة الضابطة. كما أظهرت المجموعة التجريبية تحسنا كبيرا إحصائيا في كل من دافعيتهم وتعلمهم للمفردات الإنجليزية بين الاختبارات السابقة واللاحقة.

Students in Iraq, who study using traditional methods, face difficulties in understanding the language. Textbooks and teachers are considered secondary resources in constructivist and collaborative learning, where the focus is on student interaction and building connections between what they already know and what they are learning. This research examines how the 5Es educational framework affects the motivation of fifth-grade students and their ability to acquire new English vocabulary. It may contribute to research on the 5Es model and its impact on the motivation and success of students learning English as a foreign language .A total of 100 fifth-grade students studying English as a foreign language participated in the study. They spend six hours weekly learning English, focusing on reading, writing, listening, and speaking. There were 65 students in the control group and 35 in the experimental group. The experimental group participated in a 10-week program consisting of 20 sessions developed by the researcher using the 5Es instructional model. Learners can use the 5Es framework to build a deep understanding of an unfamiliar topic from start to finish. In comparison, the control group was taught by the researcher using the traditional method .The results showed that the experimental group achieved significantly greater progress than the control group. The experimental group also demonstrated statistically significant improvements in both their motivation and their learning of English vocabulary between the pre- and post-tests.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.