تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية التدريس التفاعل...>الوصف

أثر استراتيجية التدريس التفاعلي في الأداء التعبيري عند طالبات الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Interactive Teaching Strategy on the Expressive Performance of Second-Year Intermediate Female Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عبادي، ريفال عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ebadi, Rival Abdullah
المجلد/العدد: ع125
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: حزيران
الصفحات: 492 - 509
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1531251
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | اللغة العربية | مادة التعبير | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التدريس التفاعلي | الأداء التعبيري | الصف الثاني المتوسط | Interactive Teaching Strategy | Expressive Performance | Second Intermediate Grade
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى محاولة التعرف على "أثر استراتيجية التدريس التفاعلي في الأداء التعبيري عند طالبات الصف الثاني المتوسط"، ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية التي نصت على "لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة التعبير على وفق استراتيجية التدريس التفاعلي وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية". واتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي واعتمدت على تصميم تجريبي ذي مجموعتين تجريبية وضابطة، وتمثل مجتمع البحث بطالبات الصف الثاني المتوسط في المديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الثانية، واختارت الباحثة عشوائيا متوسطة "الإرادة للبنات" عينة لبحتها وبلغ عدد طالبات المجموعة التجريبية (30) طالبة، وطالبات المجموعة الضابطة (31) طالبة، وكافأت الباحثة إحصائيا بين مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) باستعمال المتغيرات "العمر الزمنى للطالبات محسوبا بالشهور، وتحصيل الأبوين، ودرجات اختبار الأداء التعبيري" أعدت الباحثة استبانة ضمت (12) موضوعاً تعبيريا، عرضتها على مجموعة من المحكمين، لاختيار (7) موضوعات منها، واستعملت الباحثة أداة موحدة لقياس الأداء التعبيري عند طالبات مجموعتي البحث، إذ أعدت سلسلة اختبارات تحصيلية لأغراض بحثها لتطبق على مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في نهاية كل موضوع، اعتمادا على محكات تصحيح الربيعي (1997). وباستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين توصلت الباحثة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) لصالح طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة التعبير على وفق استراتيجية التدريس التفاعلي. وأوصت الباحثة باعتماد استراتيجية التدريس التفاعلي في تدريس مادة التعبير للصف الثاني المتوسط، وتقترح إجراء عدد من الدراسات المماثلة للمراحل الدراسية المختلفة ولكلا الجنسين.

The current research aims to try to identify “the effect of the interactive teaching strategy on the expressive performance of female second-year intermediate students.” , To achieve the goal of the research, the researcher formulated the null hypothesis, which stated: “There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average grades of the female students of the experimental group who are studying the subject of expression according to the interactive teaching strategy and the average grades of the female students of the control group who are studying the same subject according to the interactive teaching strategy.” "According to the usual method." The researcher followed the experimental approach and relied on an experimental design with two groups, experimental and control. The research population was represented by female students in the second intermediate grade in the General Directorate of Education in Baghdad/Al-Rusafa II. The researcher randomly selected “Al-Irada Girls” middle school as a sample for her research. The number of students in the experimental group was (30) male and female students. The control group consisted of (31) female students, and the researcher statistically rewarded the two research groups (experimental and control) using the variables “the chronological age of the female students calculated in months, the parents’ achievement, and the expressive performance test scores.” The researcher prepared a questionnaire that included (12) expressive topics, which she presented to a group of arbitrators, to choose (7) topics from them. The researcher used a unified tool to measure the expressive performance of the female students of the two research groups. She prepared a series of achievement tests for the purposes of her research to be applied to the two research groups (experimental and control). At the end of each topic, based on the criteria for correcting Al-Rubaie (1997). Using the t-test for two independent samples, the researcher found that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) in favor of the female students of the experimental group who were studying the subject of expression according to the interactive teaching strategy. The researcher recommended adopting an interactive teaching strategy in teaching expression for the second intermediate grade, and suggests conducting a number of similar studies for different educational levels and for both genders.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.