تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Beliefs and Practices of Teach...>الوصف

Beliefs and Practices of Teaching Writing by Teachers of English as a Foreign Language: The Case of Context Impact

العنوان بلغة أخرى: معتقدات وممارسات تدريس الكتابة من قبل معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: حالة تأثير السياق
المصدر: مجلة كلية اللغات والترجمة
الناشر: جامعة الأزهر - كلية اللغات والترجمة
المؤلف الرئيسي: التميمي، راشد ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): AlTamimi, Rashed Nasser
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 195 - 220
ISSN: 2090-8504
رقم MD: 1531302
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | معلمو اللغة الإنجليزية | أصول التدريس | تدريس الكتابة
كلمات المؤلف المفتاحية:
Self-Beliefs | Self-Practices | Teaching Context | EFL Writing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: تعلم الكتابة له دور حيوي في تعلم لغة أجنبية نتيجة لذلك، فإن الطريقة التي يتم بها التعامل مع الكتابة هي أيضا ذات قيمة كبيرة. علاوة على ذلك، فإن دور السياق في تدريس الكتابة له أهمية عندما يتعلق الأمر بالمدرسين في القطاعين العام والخاص وبالتالي، أجريت الدراسة الحالية للتحقيق في الاختلافات بين تعليم الكتابة في اللغة الثانية (L2) لتدريس المعتقدات الذاتية والممارسات الذاتية لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في القطاعين العام والخاص. أولا، تم إطلاق استبيان حول معتقدات معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) وممارسات تدريس الكتابة ونوع الجامعة على جوجل باستخدام نموذج جوجل. ثانياً، تم إرسال رابط الاستبيان لمجموعة من معلمي الجامعات لتعبئته. أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموع العناصر المعتقدات وممارسات المعلمين من حيث تعليم كتابة اللغة الثانية. ومع ذلك، كانت هناك اختلافات كبيرة بين غالبية درجات العناصر من المعتقدات الذاتية والممارسات المدركة للذات. كشفت النتائج أيضا أن المعلمين في القطاعين العام والخاص لم يختلفوا بشكل كبير من حيث ممارساتهم المدركة لذواتهم والمعتقدات الذاتية بالإجمال ودرجات العناصر وتم مناقشة الآثار الهامة لنتائج البحث عن معتقدات وممارسات معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وعلم أصول التدريس.

Learning writing has a vital role in learning a foreign language. As a result, the way teaching writing is approached is also of great value. Moreover, the role of context in teaching writing is of significance when it comes to public and private teachers. Thus, the present was carried out to investigate the differences between second language (L2) writing teaching self-perceived beliefs and self-perceived practices of public and private English as a Foreign Language (EFL) teachers. Firstly, a questionnaire about EFL teachers’ beliefs and practices of teaching writing and type of university was launched on Google using Google Form. Secondly, a group of university teachers were sent the link of the questionnaire to fill it out. The results indicated that there was no significant difference between the total scores of beliefs and practices of teachers in terms of L2 writing teaching. However, there were significant differences between the majority of item scores of self-perceived beliefs and self-perceived practices. The results also revealed that public and private teachers did not differ significantly in terms of their self-perceived practices (SPP) and self-perceived beliefs (SPB) total and item scores. The important implications of the findings for EFL teachers’ beliefs and practices research and writing pedagogy are discussed.
ISSN: 2090-8504

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.