تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > The Role of Using Artificial I...>الوصف

The Role of Using Artificial Intelligence-Murf Application for Promoting Speaking Skill of Iraqi EFL College Students

العنوان بلغة أخرى: دور استخدام تطبيق الذكاء الصناعي - مورف في تطوير مهارة التكلم لطلبة الكليات العراقيين دارسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: رزوقي، سامية محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Razooqi, Samiya Mohammed
المجلد/العدد: ع124
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نيسان
الصفحات: 21 - 38
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1531364
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | اللغة الإنجليزية | الذكاء الاصطناعي | مهارات التحدث | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
Speaking Skill | Artificial Intelligence | Murf Application
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث التحقق من اثر استخدام تطبيق الذكاء الصناعي- مورف في تطوير مهارة التكلم للطلبة العراقيين دارسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية. وللتحقق من الهدف صيغت الفرضية الصفرية (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطلبة في المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق تطبيق الذكاء الصناعي-مورف ومتوسط درجات الطلبة في المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي. تبنت الباحثة التصميم التجريبي للضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة تضبط احدهما الأخرى ذات الاختبار البعدي ومثل مجتمع البحث طلبة المرحلة الثالثة اقسم اللغة الإنكليزية كلية التربية الأساسية للفصل الأول من العام الدراسي 2022-2023 وقد اختيرت العينة قصديا، إذ بلغت (68) بواقع شعبتين مثلت شعبة أ المجموعة التجريبية وتضمنت 35 طالبا" وطالبة و33 في المجموعة الضابطة في شعبة ب، وقد كافأت الباحثة كلتا المجموعتين في عدد من المتغيرات منها أعمارهن، مستوى التحصيل الدراسي للوالدين، إضافة" إلى درجاتهم في الاختبار القبلي، قامت الباحثة بتصميم (10) دروس تعليمية لمحتوى التعليم الإلكتروني باستخدام التطبيق مورف، حيث يحتاج المستخدم فقط إلى كتابة النص واختيار الصوت واللغة، ويتولى التطبيق مورف الباقي. حيث هدفت إلى تدريب المجموعة التجريبية على كيفية التحدث بطلاقة باستخدام تطبيق الذكاء الاصطناعي-مورف. أما المجموعة الضابطة فقد تم تدريسها نفس المادة باستخدام الطريقة التقليدية. حيث قامت الباحثة بتصميم كلا الاختبارين (القبلي والبعدي) وخطة الدرس باستخدام أحد تطبيقات الذكاء الصناعي (مورف)، وتم التأكد من صلاحية وصدق الاختبارات وخطة الدرس بعرضهما على الخبراء في مجالات طرائق تدريس اللغة الإنكليزية وعلم اللغة، وتأكدت الباحثة من ثبات الاختبار من خلال معادلة الفا كرونباخ والتي كانت (0.86). وبعد الانتهاء من التجربة تم تحليل البيانات إحصائيا" باستخدام الاختبار التائي وقد توصلت الباحثة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارة التكلم في نتائج الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية. وقد استنتجت الباحثة إن استخدام تطبيق الذكاء الصناعي-مورف تطور مهارة التكلم للطلبة، وتمنحهم الفرصة لتنشيط وتطوير مهاراتهم، ويساعد في معرفة ما يفعله الطالب وما لا يعرفه، من خلال بناء جدول دراسة مخصص لكل متعلم مع مراعاة الفجوات المعرفية. وبهذه الطريقة، يقوم الذكاء الاصطناعي بتخصيص الدراسات وفقا لاحتياجات الطلاب المحددة، مما يزيد من كفاءتهم. ويقترح الباحث استخدامه في إجراء دراسة أخرى لمراحل أخرى ومواضيع أخرى باستخدام تطبيقات البرنامج أعلاه.

This study aims at investigating the role of using Artificial Intelligence Murf Application for promoting speaking skill of Iraqi EFL college students. To achieve the aim of the present study, the following hypothesis has been put: There is no statistically significant differences at (á≤0.05) between the mean scores of the experimental group who is taught speaking skill according to Artificial Intelligence Murf Application and that of the control group who is taught according to the traditional way in the post-test .Thus , an experiment design was adopted . The sample of the study was Purposive sample consisted of 68 students from 3rd year class English department college of basic education University of Diyala , (35) students as an experimental group which are taught speaking skill by the use of Artificial Intelligence Murf Application and (33) students as a control group which are taught according to the traditional way during the academic year (2022 - 2023). Meanwhile, the subjects of both groups are matched according to their age, level of parents’ education, and their scores in the pre-test. Pre-test and post-test have been designed and the validity of the tests and the lesson plans have been obtained by exposing them to jury members in the fields of EFL and linguistics. The data was collected, coded out and analyzed by using independent T-Test, two-way ANOVA and paired T-Test to answer the questions of the study. The researcher design (10) tutorials, e-learning content by using Murf application , that the user only needs to write the text, select the voice and language, and Murf AI takes care of the rest. , which aimed at training the experimental group how to speak fluently by using the Artificial Intelligence Murf Application . The control group , on the other hand was taught the same material through using the traditional way. The reliability of the tests has been secured by using Alfa Cronbach formula found to be (0.86) which indicates high reliability. Statistical analysis of data achieved through using the t-test indicates that there are statistically significant differences between the mean scores of the two groups in favour of the experimental group in the post test. The researcher concludes that using Artificial Intelligence Murf Application develops students’ speaking skill and provides them with opportunities to actively develop their performance , and helps find out what a student does and does not know, building a personalized study schedule for each learner considering the knowledge gaps. In such a way, AI tailors studies according to student’s specific needs, increasing their efficiency. and the researcher suggests to use it to make another study for other stages and other subjects.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.