تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية استراتيجية دورة التعلم...>الوصف

فاعلية استراتيجية دورة التعلم السباعية "7E'S" في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Seven-E'S Learning Cycle Strategy in Developing Critical Reading Skills among First-Year Secondary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشهراني، سعيد بن فنيس علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Shahrani, Saeed Fanis
مؤلفين آخرين: البويدني، مسفر سياف محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج90, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 677 - 739
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1532412
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | اللغة العربية | القراءة | القراءة الناقدة | مهارات اللغة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية | استراتيجية دورة التعلم السباعية "7E'S" | مهارات القراءة الناقدة | Effectiveness | 7E’ | Critical Reading Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث الكشف عن فاعلية استراتيجية دورة التعلم السباعية "E's7" في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي والمنهج شبه التجريبي. وقام الباحث بإعداد أدوات البحث، وهي: 1/ قائمة بمهارات القراءة الناقدة ٢/ دليل المعلم لتدريس مجموعة البحث التجريبية باستخدام استراتيجية .E's7 3/ دليل تدريبي لمساعدة المعلم في تطبيق الاستراتيجية. ٤/ اختبار تحصيلي في القراءة الناقدة. وتم التأكد من الصدق الظاهري من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين في المجال، كما تم التحقق من ثبات الاختبار بحساب معاملات الارتباط بين فقراته حيث تراوحت قيم الارتباط بين (0.314 و 0.778)، وطبق البحث على عينة مكونة من (۹۲) طالبًا من طلاب الصف الأول الثانوي بمحافظة بيشة خلال الفصل الدراسي الثالث من العام 1444/ 1445هـ. وللوصول إلى نتائج البحث تم استخدام اختبار (ت). وقد كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات (التمييز؛ والاستنتاج والتذوق؛ والتنبوء؛ والتقويم وإصدار الحكم) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية، كما كشفت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية حيث بلغ متوسط درجات المجموعة التجريبية 85.3 مقارنة بمتوسط درجات المجموعة الضابطة الذي بلغ 70.4، مما يدل على تحسن في مهارات القراءة الناقدة لدى المجموعة التجريبية يعزى لأثر استراتيجية التدريس المتبعة على مستوى مهارات القراءة الناقدة جميعها. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث عددًا من التوصيات ومنها: إجراء دراسات مشابهة للكشف عن تأثير التعلم باستخدام هذه الاستراتيجية على مهارات لغوية أخرى.

The aim of this research is to reveal the effectiveness of the Seven-E'S Learning Cycle Strategy in developing critical reading skills among first-year secondary school students. To achieve this, the researcher used the descriptive survey method and the quasi-experimental method. The researcher prepared the research tools, which are: 1/ A list of critical reading skills. 2/ A teacher's guide for teaching the experimental research group using the 7E's strategy. 3/ A training guide to help the teacher apply the strategy. 4/ An achievement test in critical reading. The apparent validity was verified by presenting it to a group of specialized arbitrators in the field. The stability of the test was also verified by calculating the correlation coefficients between its paragraphs, where the correlation values ranged between (0.314 and 0.778). The research was applied to a sample of (92) first-year secondary school students in Bisha Governorate during the second semester of the year 1444/1445 AH. To reach the research results, the (t) test was used. The results revealed statistically significant differences in the skills of (discrimination; inference; tasting; prediction; evaluation and judgment) between the average scores of the control and experimental groups in the post-test in favor of the experimental group. The results also revealed that there were statistically significant differences between the average scores of the experimental and control groups in the post-test in favor of the experimental group, as the average scores of the experimental group reached 85.3 compared to the average scores of the control group, which reached 70.4, indicating an improvement in critical reading skills in the experimental group attributed to the effect of the teaching strategy followed on the level of all critical reading skills. In light of these results, the researcher presented a number of recommendations, including: conducting similar studies to reveal the effect of learning using this strategy on other language skills.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.