تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>الخصائص السيكومترية لمقياس الت...>الوصف

الخصائص السيكومترية لمقياس التنظيم الذاتي للطلاب ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Psychometric Properties of Scale for Self-Regulation in Student with Learning Disabilities
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: قشقري، شيماء إسماعيل إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: باعامر، منال يحيى إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع128
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1629 - 1650
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1533230
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصعوبات الأكاديمية | الوعي الذاتي | الأساليب تدريسية | تنمية المهارات
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | التنظيم الذاتي | مقياس | learning Disabilities | Self-Regulation | Scale
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بناء مقياس أعد لقياس التنظيم الذاتي لدى عينة من الطلاب ذوي صعوبات التعلم والتحقق من خصائصه السيكومترية، حيث قامت الباحثة ببناء المقياس الذي تكون في صورته النهائية من (۱۷) فقرة قسمت إلى ثلاثة أبعاد بعد تنظيم العاطفة، وبعد التحكم المجهد، وبعد تنظيم السلوك المدرسي، وتكونت عينة الدراسة من (۳۲) طالب وطالبة من ذوي صعوبات التعلم في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية (۲۳) منهم إناث، و (۹) ذكور، وقد تم التحقق الخصائص السيكومترية للمقياس من خلال قياس الصدق الظاهري، والاتساق الداخلي للمقياس وحساب ثبات المقياس باستخدام معامل ألفا كرونباخ، وأسفرت النتائج إلى تمتع فقرات المقياس بالصدق الظاهري وفقًا لاتفاق المحكمين، بالإضافة إلى دلالة جودة الاتساق الداخلي لعبارات مقياس التنظيم الذاتي بأبعاده، أما قيمة معامل ألفا كرونباخ للثبات الكلي المقياس التنظيم الذاتي بلغت (0.526)، وهي مؤشر على أن المقياس يتصف بدرجة مقبولة من الثبات، مما يؤكد القدرة الاعتمادية للمقياس لقياس مستوى التنظيم الذاتي لدى طلبة صعوبات التعلم في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية.

The present study aimed to assess the validity and reliability of a scale developed to measure self-regulation levels among a sample of students with learning disabilities. The researcher constructed the scale, which in its final version comprised (17) items, categorized into three dimensions: Emotional regulation, Effortful control, and School behavior regulation. The study sample consisted of (32) students with learning difficulties in the upper elementary school, including (23) females and (9) males. This was accomplished by assessing the face validity and internal consistency of the scale and calculating its reliability through "Cronbach's alpha". The results indicated that the scale items demonstrated face validity according to the agreement of the expert judges. Moreover, the internal consistency of the self-regulation scale across its dimensions was verified. The overall "Cronbach's alpha" coefficient for the scale was (0.526) indicating an acceptable level of reliability. This confirms that the scale is a dependable tool for measuring self-regulation levels among students with learning disabilities in upper elementary school.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.