| LEADER |
04203nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2278211 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الجودة، ماجد محمود
|g Aljodeh, Majed Mahmoud
|e مؤلف
|9 92117
|
| 245 |
|
|
|a اختلاف البيئة العربية للطالب على الأداء التفاضلي لفقرات مقياس "الاتجاه حول الطالب" في المقاييس الشخصية لاختبار بيزا الدولي 2022 مقارنة مع عينة من الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Difference in the Student’s Arab Environment on The Differential Item Functioning for the "Attitude about Student" Scale in the Personal Measures of Pisa Test 2022 Compared with the Jordanian Sample
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2025
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 765 - 786
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي الأداء التفاضلي لفقرات مقياس "الاتجاه حول الطالب" في المقاييس الشخصية لاختبار بيزا 2022 باختلاف البيئة العربية مقارنة مع عينة الأردن. تم استخدم المنهج الوصفي لاستكشاف الأداء التفاضلي في فقرات مقياس "الاتجاه حول الطالب" من المقاييس الشخصية المنشورة على موقع بيانات بيزا 2022، وتكونت عينة الدراسة من 2940 طالب وطالبة، شملت ست دول عربية هي الأردن الإمارات السعودية، قطر، المغرب، والسلطة الفلسطينية. توصلت الدراسة إلى وجود أداء تفاضلي في ست فقرات من مقياس الاتجاه حول الطالب، وظهرت كل من السعودية، الإمارات، والمغرب مجموعات تفاضلية مقارنة مع الأردن. واستنتجت الدراسة أن وجود الأداء التفاضلي في مقياس الاتجاه حول الطالب يجعله غير صالحا لمقارنة متوسطات الاستجابات على فقرات المقياس التفاضلية بين الأردن ومجموعة الدول العربية التفاضلية: السعودية، الإمارات والمغرب.
|b The current study aimed to investigate the differential item functioning for the "Attitude about Student" scale in the personal measures of Pisa 2022 according to the differences in the Arab environment compared to the Jordanian sample. The descriptive approach was used to explore the differential item functioning for the "Attitude about Student" scale from the personal scales published on the Pisa 2022 data website. The study sample consisted of 2940 students, male and female, and included six Arab countries: Jordan, the Emirates, Saudi Arabia, Qatar, Morocco, and the Palestinian Authority. The study found six DIF items of the student attitude scale, and Saudi Arabia, the Emirates, and Morocco showed differential groups compared to Jordan. The presence of differential item functioning in the attitude scale about student makes it unsuitable for comparing average responses on the DIF scale items between Jordan and the DIF group of Arab countries: Saudi Arabia, the Emirates, and Morocco.
|
| 653 |
|
|
|a المقاييس الشخصية
|a الاختبارات الدولية
|a الأداء التفاضلي
|a الطلبة الأردنيون
|
| 692 |
|
|
|a الجوانب الوجدانية
|a خصائص المقاييس
|a الاستجابة المتدرجة
|a ثبات القياس
|b Affective Domaines
|b Characteristics of Measures
|b Graded Response
|b Measurement Invariance
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 020
|e The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-tarbawiyaẗ wa al-nafsiyaẗ
|l 044
|m ع44
|o 1803
|s المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2537-0464
|
| 856 |
|
|
|u 1803-000-044-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1535159
|d 1535159
|
