| LEADER |
08179nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2278646 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 575941
|a الشمام، عاصم أحمد خليل
|e مؤلف
|g Al-Shamam, Assem Ahmed Khalil
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجية تدريسية قائمة على حل المشكلات وأثرها في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي لمادة الحاسوب وتنمية مهارات التفكير البصري لديهن
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 406 - 443
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى التعرف على استراتيجية تدريسية قائمة على حل المشكلات وأثرها في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي لمادة الحاسوب وتنمية مهارات التفكير البصري لديهن ولتحقيق هدف البحث وضع الباحثان ثلاث فرضيات صفرية وتكونت عينة البحث من (۹۰) طالبة من طالبات الصف الرابع العلمي في مدينة الموصل حيث اختار الباحثان بصورة قصدية إعدادية اليمن للبنات في حي الوحدة فوزعت الطالبات إلى مجموعتين ، تم اختيار شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الحاسوب على وفق استراتيجيات حل المشكلات والشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية بواقع (٤٣) طالبة كمجموعة تجريبية و(٤٧) طالبة كمجموعة ضابطة بعد استبعاد الطالبات الراسبات. أُجري التكافؤ بين المجموعتين التجريبيتين في عدد من المتغيرات. اعتمد التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين ولتحقيق هدف البحث أعد الباحثان اختباراً تحصيلياً مكوناً من (۲۰) فقرة من نوع الاختيار من متعدد كما وأعدا اختباراً لمهارات التفكير البصري بلغ عدد فقراته (٥٠) فقرة موزعة بالتساوي لكل مهارة من مهارات التفكير البصري (مهارة التعرف على الشكل العام ووصفه، مهارة تحليل الشكل، ومهارة ربط العلاقات في الشكل، إدراك وتفسير الغموض، واستخلاص المعاني) وبعد إجراء التعديلات عليه وفق أراء المحكمين تحقق الباحثان من صدقه وثباته. طبقت التجربة في الفصل الأول من السنة الدراسية (۲۰۱۳- ٢٠١٤م) وبعدها طبق الاختبار التحصيلي واختبار مهارات التفكير البصري وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة، أظهرت النتائج: 1- وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط التحصيل الدراسي لدى طالبات المجموعة التجريبية اللواتي دُرِسْنَ باستراتيجية حل المشكلات ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللواتي دُرِسْنَ بالطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية. ۲-وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي تنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات المجموعة التجريبية اللواتي دُرِسْنَ باستراتيجية حل المشكلات ومتوسط تحصل طالبات المجموعة الضابطة اللواتي دُرِسْنَ بالطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية. 3-وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التفكير البصري لدى طالبات المجموعة التجريبية اللواتي دُرِسْنَ باستراتيجية حل المشكلات. وفي ضوء نتائج البحث خرج الباحثان بعدد من الاستنتاجات كما وقدم الباحثان توصيات عدة فضلاً عن مقترحات مستقبلية استكمالا للبحث الحالي.
|b The research aims to identify the strategy of teaching is based on solving problems and their impact on the collection of students fourth grade scientific material Computer and develop the skills of visual thinking to have and to achieve the goal of research put researchers three null hypotheses, sample consisted of 90 female students from the fourth grade science in the city of Mosul where selected researchers are deliberate preparatory Yemen for girls in the neighborhood of the unit divided the students into two groups was chosen Division (a) to represent the experimental group which taught computer on in accordance with the strategies to solve problems and Division (b ) to represent the control group which taught according to the way the normal rate (43) as a student pilot and ( 47) as a student officer after excluding students Alraspat. conducted parity between the two experimental groups in the number of variables. I rely experimental design with two groups Almtkavitin, one experimental studied strategy to solve the problems and officer studied the usual way to achieve the goal of research promising researchers achievement test consisting of (20) paragraph of the type of multiple choice as a promising test of the skills of visual thinking, the number of paragraphs (50), paragraph evenly distributed each skill of visual thinking skills (skill to identify the general shape and description, skill analysis form, the skill of linking relations in the figure, perception and interpretation of ambiguity, extracting meanings ) and after making adjustments to it in accordance with the opinions of arbitrators researchers check of sincerity and persistence. Applied experience in the first quarter of the school year (2013-2014) and then applied the test grades and test the skills of visual thinking and after data collection and statistical analysis using appropriate statistical methods, the results showed: 1.Having a statistically significant difference between the average academic achievement among students of the experimental group who studied strategy to solve the problems and the average collection of the control group students who studied in the usual way and for the experimental group. 2. Having a statistically significant difference between the average development of visual thinking skills among students of the experimental group who studied strategy to solve the problems and get the average of the control group students who studied in the usual way and in favor of the experimental group. 3. Having a statistically significant difference between the mean scores of the two tests and tribal dimensional visual reasoning skills among students of the experimental group who studied the strategy of solving problems. In light of the results came out a number of conclusions, the researchers also gave the researchers several recommendations as well as future proposals to complement the current research.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس
|a التفكير البصري
|a حل المشكلات
|a التحصيل الدراسي
|a مهارات الحاسوب
|
| 700 |
|
|
|9 814865
|a محسن، رفل أكرم
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 013
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 122
|m ع122
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-122-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1535589
|d 1535589
|
