إدارة منهج تربية طفل ما قبل المدرسة في نيوزيلندا وإمكانية الإفادة منه في سلطنة عمان
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية |
| المؤلف الرئيسي: | إبراهيم، حسام الدين السيد محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ibrahim, Hossam Eldin Elsayed Mohammad |
| مؤلفين آخرين: | الزدجالية، ميمونة بنت درويش بن الحاج (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع122 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 554 - 595 |
| ISSN: |
2077-8694 |
| رقم MD: | 1535631 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
5
| المستخلص: |
يتناول هذا البحث دراسة مقارنة بين نظام إدارة منهج تربية طفل ما قبل المدرسة في نيوزيلندا، وإمكانية الاستفادة من هذا النموذج في تطوير منهج رياض الأطفال في سلطنة عمان. تنطلق الدراسة من إدراك أهمية الطفولة المبكرة كمحطة تأسيسية في بناء شخصية الطفل، خاصةً في ظل التحديات التربوية والثقافية الراهنة. سلّط البحث الضوء على التجربة النيوزيلندية الرائدة في رعاية وتعليم الأطفال منذ الميلاد وحتى سن الخامسة، حيث تعتمد البلاد منهجًا قوميًّا متكاملًا يُشرف على تطبيقه وزارة التربية والتعليم، ويشمل جميع مؤسسات الطفولة المبكرة مثل الحضانات ورياض الأطفال والتعليم المنزلي. وتُظهر التجربة تركيزًا كبيرًا على القيم المجتمعية، والهوية الثقافية، والمساواة، والتنمية الشاملة للطفل. كما ناقش البحث الإجراءات والسياسات التي تضمن جودة التعليم المبكر في نيوزيلندا، كالتدريب المستمر للمعلمين، وتوظيف التكنولوجيا في التعلم، وإشراك أولياء الأمور، واستيعاب الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. وذلك بالاعتماد على المنهج الوصفي المقارن، من خلال تحليل عدد من الدراسات والمقارنات الدولية. بالنسبة للواقع العماني، أشار البحث إلى الجهود التي بدأت منذ عام 2009 بدعم من اليونسيف، والتي تضمنت إعداد دليل للمنهج، وتوفير التجهيزات، وتنظيم دورات تدريبية لمعلمات الروضة، بالتعاون بين وزارتي التربية والتنمية الاجتماعية. إلا أن هذه المبادرات لا تزال بحاجة إلى تطوير في الجوانب التخطيطية والتنفيذية والتقويمية. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من المقترحات لتطوير إدارة المنهج في سلطنة عمان، من أبرزها: تبني نهج تشاركي في وضع المناهج، تدريب الكوادر التربوية، تبني مفاهيم الجودة الشاملة، مراعاة التنوع الثقافي، ودمج التكنولوجيا بشكل فعّال في العملية التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI |
|---|---|
| ISSN: |
2077-8694 |
عناصر مشابهة
-
إدارة خدمات تربية طفل ما قبل المدرسة في نيوزيلندا وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان
بواسطة: إبراهيم، حسام الدين السيد محمد منشور: (2019) -
تمهين الإدارة المدرسية في نيوزيلندا وإمكانية الإفادة منه بسلطنة عمان
بواسطة: إبراهيم، حسام الدين السيد محمد منشور: (2020) -
تطوير نظام تقويم الأداء الوظيفي لمديري المدارس بسلطنة عمان في ضوء خبرة نيوزيلندا
بواسطة: إبراهيم، حسام الدين السيد محمد منشور: (2021) -
الإشراف التربوي المتمركز حول المدرسة في الاتجاهات العالمية المعاصرة وإمكانية الإفادة منه بسلطنة عمان
بواسطة: إبراهيم، حسام الدين السيد محمد منشور: (2019) -
إستراتيجية مقترحة لإدارة خدمات تربية الطفل ما قبل المدرسة في جمهورية مصر العربية في ضوء خبرة نيوزيلندا
بواسطة: صميدة، خالد قدري إبراهيم منشور: (2020)
