تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصورات المعلمات في مكة المكرمة...>الوصف

تصورات المعلمات في مكة المكرمة لأهمية توظيف الفيديو التفاعلي في تعليم مفردات اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Teachers' Perceptions in Makkah Al-Mukarramah of the Importance of Using Interactive Video in Teaching English Vocabulary at the Secondary Level
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: المولد، آمنه فرج عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mawlid, Amna Faraj Abdullah
مؤلفين آخرين: الفارس، نورة بنت صالح بن إبراهيم (مشرف)
المجلد/العدد: ع153
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 345 - 376
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1535974
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | معلمو اللغة الإنجليزية | تعليم المفردات | المفردات اللغوية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفيديو التفاعلي | اللغة الإنجليزية | المعلمات | المرحلة الثانوية | Interactive Video | English Language | Female Teachers | Secondary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على تصورات معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية في مكة المكرمة لأهمية استخدام الفيديو التفاعلي في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية، والتعرف عما إذا كان هناك فروقا ذات دلالة إحصائيا بين وجهات نظرهن تعزى إلى متغيرات الدراسة (المؤهل الدراسي- الخبرة التقنية- عدد الدورات في مجال التطبيقات التعليمية). ولتحقيق ذلك استخدم المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للدراسة اشتملت على (۲۹) عبارة توزعت في محورين الأول تناول أهمية استخدام الفيديو التفاعلي في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية والثاني: أهمية استخدام الفيديو التفاعلي للمتعلمات في تدريسهن مفردات اللغة الإنجليزية. وتكونت عينة الدراسة من (١٠٤) معلمة من معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في مكة المكرمة. أظهرت نتائج الدراسة أن معلمات اللغة الإنجليزية لديهن تصورات إيجابية كبيرة تجاه أهمية استخدام الفيديو التفاعلي في تعليم وتعلم مفردات اللغة الإنجليزية، حيث جاءت استجاباتهن بدرجة الموافقة، كما أظهرت تصورات إيجابية مماثلة حول أهمية استخدام الفيديو التفاعلي للمتعلمات في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى ذلك، كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) في أهمية توظيف الفيديو التفاعلي تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الخبرة التقنية، وعدد الدورات التدريبية، لصالح المعلمات الحاصلات على مؤهل البكالوريوس، ذوات سنوات الخبرة الأطول، الخبرة التقنية الأعلى، وعدد الدورات التدريبية الأكثر، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة اعتماد الفيديو التفاعلي ضمن برامج التطوير المهني وتنظيم ورش عمل دورية ودورات تدريبية تركز على تصميم وإنتاج الفيديوهات التفاعلية وكيفية استخدامها في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية.

The study aimed to identify the perceptions of secondary school English teachers in Makkah Al-Mukarramah regarding the importance of using interactive video in teaching English vocabulary, and to identify whether there were statistically significant differences between their points of view attributed to the study variables (academic qualification- technical experience- number of courses in the field of educational applications). To achieve this, the descriptive survey method was used, and the questionnaire was used as a study tool that included (29) statements distributed in two axes: the first addressed the importance of using interactive video in teaching English vocabulary, and the second: the importance of using interactive video for learners in teaching English vocabulary. The study sample consisted of (104) secondary school English teachers in Makkah Al-Mukarramah. The results of the study showed that English language teachers have very positive perceptions about the importance of using interactive video in teaching and learning English vocabulary, as their responses were "agree", and similar positive perceptions were shown about the importance of using interactive video for learners in teaching English vocabulary. In addition, the study revealed the existence of statistically significant differences at the level (α≥0.05) in the importance of employing interactive video attributed to the variables of academic qualification, years of experience, technical experience, and number of training courses, in favor of teachers who hold a bachelor's degree, have longer years of experience, higher technical experience, and more number of training courses. In light of these results, the researcher recommended the necessity of adopting interactive video within professional development programs and organizing periodic workshops and training courses that focus on designing and producing interactive videos and how to use them in teaching English vocabulary.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.