يجب تسجيل الدخول أولا
أثر استخدام استراتيجية سكمان في التحصيل الدراسي والتفكير الرياضي لطالبات الصف الثاني متوسط في مادة الرياضيات
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية |
| المؤلف الرئيسي: | الغراوي، محمد مهدي صخي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | جبر، آيات محمد (م. مشارك) , عبدالزهرة، حيدر كاظم (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع134 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الصفحات: | 329 - 417 |
| ISSN: |
2077-8694 |
| رقم MD: | 1536128 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
5
| المستخلص: |
هدفت البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام أنموذج سكمان الاستقصائي في التحصيل الدراسي والتفكير الرياضي لطالبات الصف الثاني متوسط في الرياضيات. ولتحقق هذا الهدف صيغت الفرضيات الآتية: ١- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الدارسات وفق استراتيجية سكمان ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الدارسات وفق الطريقة الاعتيادية للموضوعات الرياضية المحددة في الدراسة الحالية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) في اختبار التحصيل الدراسي. ٢- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الدارسات وفق استراتيجية سكمان ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الدارسات وفق الطريقة الاعتيادية للموضوعات الرياضية المحددة في الدراسة الحالية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) في اختبار التفكير الرياضي ككل، ومن هذه الفرضية اشتقت خمس فرضيات فرعية بحسب مجالات التفكير الرياضي (الاستقراء، التعميم، الاستنتاج، التعبير بالرموز، التخمين)، طبقت التجربة على طالبات الصف الثاني متوسط للعام الدراسي ٢٠١٣-٢٠١٤ والبالغ عددهن (٥٥) طالبة بواقع (۲۹) طالبة للمجموعة التجريبية والتي درست باستخدام استراتيجية سكمان و(٢٦) طالبة للمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية، وبعد إجراء التكافؤ في بعض المتغيرات على عينة البحث، اعد اختبار تحصيلي مكون من (۲۷) فقرة اختبارية واختبار في التفكير الرياضي مكون من (۱۰) فقرات تم التحقق من صدق وثبات الاختبارين وصلاحية الفقرات وعولجت البيانات إحصائيا فكانت النتائج تشير إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية ولصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) في اختباري التحصيل الدراسي والتفكير الرياضي ككل، ومجالات التفكير الرياضي كلا على حدة. وقد استنتج من ذلك أن استخدام استراتيجية سكمان لها الأثر في التحصيل الرياضي والتفكير الرياضي الكلي وجميع مجالاته كلا على حده لطالبات الصف الثاني متوسط، وبناءً على ذلك قدمت بعض المقترحات والتوصيات. |
|---|---|
| ISSN: |
2077-8694 |
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية الدعائم التعليمية في التحصيل والتفكير الرياضي لطالبات الصف الثاني متوسط في الرياضيات
بواسطة: جبر، آيات محمد منشور: (2017) -
أثر استخدام السبورة الذكية على التحصيل والتفكير الرياضي لدى طلبة الصف الأول متوسط في مادة الرياضيات
بواسطة: الكبيسي، عبدالواحد حميد ثامر منشور: (2019) -
أثر استخدام أنموذج CLM في التحصيل والتفكير الرياضي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات
بواسطة: خليل، منار إسماعيل منشور: (2020) -
أثر الإعلام بموعد الاختبارات وتكرارها على التحصيل في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
بواسطة: الريفي، نوال سليم منشور: (1986) -
أثر استخدام استراتيجية التعلم المتمازج في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات في العراق
بواسطة: الخزعلي، يسرى محمد لعيبي منشور: (2018)
