تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > المقررات الإلكترونية مفتوحة ال...>الوصف

المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر "الموكس MOOCs" في التدريس الجامعي ودورها في تعزيز منظومة التعلم عن بعد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

العنوان بلغة أخرى: Open Sources E-Courses MOOCs in University Teaching and their Role in Enhancing the Distance Learning System from the Perspective of Faculty Members
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: الحسن، عصام إدريس كمتور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Hassan, Esam Edris Kamtor
مؤلفين آخرين: العنزي، حماد الطيار معيوف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 21 - 42
DOI: 10.55534/1320-011-004-002
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 1536359
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | أعضاء الهيئة التدريسية | مؤسسات التعليم العالي | السودان
كلمات المؤلف المفتاحية:
المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر "الموكس" | التدريس الجامعي | التعلم عن بعد | التعلم الإلكتروني | Massive Open Sources E-Courses (Moocs) | University Teaching | Distance Learning | Electronic Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التعرف إلى المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر "الموكس MOOCs" في التدريس الجامعي ودورها في تعزيز منظومة التعلم عن بعد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. تم إتباع المنهج الوصفي التحليلي. وقد استخدمت الاستبانة أداة لجمع المعلومات وتضمنت محورين اثنين: الأول "درجة إسهام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر في التدريس الجامعي" والآخر "دور المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر في تعزيز منظومة التعلم عن بعد بمؤسسات التعليم العالي" حيث تم توزيعها إلكترونيا على عينة قصدية بلغت (٥١) مفحوصا من هيئة التدريس ممن يعملون في مؤسسات التعليم العالي السودانية من أولئك الذين حضروا فعاليات دورة استخدام تكنولوجيا التعليم في التدريس الجامعي رقم (4/2020) بمركز جامعة الخرطوم للتدريب المتقدم؛ ثم تحليل البيانات باستخدام اختبار تاء لعينتين مستقلتين، وحساب المتوسطات والانحرافات المعيارية، ومعادلة ألفا كرونباخ. خلصت الدراسة إلى: أن المتوسط العام لاستجابات أفراد العينة من هيئة التدريس لدرجة إسهام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر في التدريس الجامعي؛ قد بلغ (٣,٧٤) وهو يقع في مدى الدرجة المرتفعة. أما المتوسط العام لاستجابات أفراد العينة من هيئة التدريس حول دور المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر "في تعزيز منظومة التعلم عن بعد بمؤسسات التعليم العالي؛ فقد بلغ (٣,٥٤) وهو يقع في مدى الدرجة المتوسطة. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد العينة من هيئة التدريس نحو إسهام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر في التدريس الجامعي تعزى إلى متغير التخصص.

This study aimed to identify the Open Sources e-courses (MOOCs) in university teaching and their role in enhancing the distance learning system from the perspective of faculty members. The descriptive analytical approach was followed. The questionnaire was used as a tool to collect information; Which included two axes: The first axis was about the degree to which MOOCs contribute to university teaching, while the second was about the role of MOOCs in enhancing the distance learning system, it was distributed electronically to purposive sample of (51) respondent from the faculty members working in Sudanese higher education institutions, who attended the training course on the use of instructional technology in teaching No. (4/2020) at the University of Khartoum Center for advanced training. The data were analyzed by using T- test for two samples, calculating the means and standard deviations and Cronbach's alpha equation. The study concluded: The general average of the responses of the sample of the faculty members to the degree of the contribution of MOOCs in university teaching reached (3.74), which is within in high the degree range. The general average of the responses about the role of MOOCs in enhancing the distance learning system in higher education institutions; it reached (3.54), which is within in middle degree. There are no statistically significant differences between the average responses of the respondents towards the contribution of MOOCs in university teaching due to the specialization variable.
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.