تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>التفاعل بين نمطي الإبحار "الخط...>الوصف

التفاعل بين نمطي الإبحار "الخطي / المتفرع" ببيئة تعلم افتراضية والأسلوب المعرفي "معتمد / مستقل" وأثره في تنمية مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between Navigation Patterns "Linear / Branched" in a Virtual Learning Environment and Cognitive Style "Field-Dependent / Field-Independent" and its Effect on Developing ICT Skills among Primary School Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: دوام، هبة حسين عبدالحميد حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel Hamid, Heba Hussein
مؤلفين آخرين: إبراهيم، سهام لطفي عبدالفتاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع204, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 85 - 166
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1537407
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | التعليم الإلكتروني | المناهج التعليمية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التعلم الافتراضية | الإبحار الخطي | الإبحار المتفرع | الأسلوب المعرفي "المستقل-المعتمد" | تكنولوجيا المعلومات والاتصالات | Virtual Learning Environment | Linear Navigation | Branched Navigation | Cognitive Style "Independent, Dependent" | Information and Communication Technology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى استكشاف تأثير استخدام بيئة تعلم افتراضية في تعزيز مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. علاوة على ذلك، تناول كيف يمكن أن يؤثر الإبحار الخطي والمتفرع، بالاقتران مع الأساليب المعرفية للتلاميذ (معتمد ومستقل)، على فعالية التعلم داخل بيئة VR. تم تنفيذ البحث في مدرسة "المحافظة على القرآن الكريم الابتدائية المشتركة" بإدارة بنها، محافظة القليوبية، وتكونت عينة البحث من (۱۰۰) تلميذا، في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي (2013، 2024)، تم توزيعهم على (٤) مجموعات تجريبية: مجموعة استخدمت الإبحار الخطي وأخرى استخدمت الإبحار المتفرع خلال التجربة التعليمية في بيئة تعلم افتراضية. واستخدم تحليل التباين ثنائي الاتجاه. وأوضحت النتائج أن (۱) نمط الإبحار المتفرع أفضل من نمط الإبحار الخطي، (۲) الأسلوب المعرفي المستقل أفضل من الأسلوب المعرفي المعتمد، (۳) المجموعة التجريبية (الإبحار المتفرع والأسلوب المعرفي المستقل) والمجموعة التجريبية (الإبحار المتفرع والأسلوب المعرفي المعتمد) أفضل المجموعات التجريبية حال التفاعل بين نمطي الإبحار (الخطي/ المتفرع)، والأسلوب المعرفي (المستقل، المعتمد). وفي ضوء ذلك قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات المناسبة. يوصي البحث بتكامل استخدام بيئة تعلم افتراضية في المناهج التعليمية مع التركيز على تصميم تجارب تعليمية تتوافق مع الاحتياجات الفردية للطلاب وأساليبهم المعرفية. كما يقترح البحث إجراء مزيد من البحوث لاستكشاف الاستراتيجيات التعليمية الفعالة داخل بيئات التعلم الافتراضية وأثرها على مختلف المجالات التعليمية.

The current research aims to explore the effect of using a virtual learning environment in enhancing ICT skills among primary school students. Moreover, it addresses how linear and branching navigation, in conjunction with students' cognitive styles (dependent and independent), can affect learning effectiveness within a VR environment. The study was implemented in the "Al-Muhafaza Ala Al-Quran Al-Karim Primary Mixed School" in Banha Administration, Qalyubia Governorate, and the research sample consisted of (100) students, in the second semester of the academic year (2013, 2024), who were distributed into (4) experimental groups: a group that used linear navigation and another that used branching navigation during the educational experience in a virtual learning environment. Two-way analysis of variance was used. The results showed that (1) the branched navigation pattern is better than the linear navigation pattern, (2) the independent cognitive style is better than the dependent cognitive style, (3) the experimental group (branched navigation and independent cognitive style) and the experimental group (branched navigation and dependent cognitive style) are the best experimental groups in the case of interaction between the navigation patterns (linear/branched) and the cognitive style (independent, dependent). In light of this, the research presented a set of appropriate recommendations and proposals. The research recommends integrating the use of a virtual learning environment in educational curricula with a focus on designing educational experiences that are compatible with students' individual needs and cognitive styles. The study also suggests conducting further research to explore effective educational strategies within virtual learning environments and their impact on various educational fields.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.