تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>معيقات الدمج للأطفال ذوي اضطرا...>الوصف

معيقات الدمج للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في مدارس الدمج العادية من وجهة نظر معلميهم في محافظة الأحساء

العنوان بلغة أخرى: Barriers to Inclusion for Children with Autism Spectrum Disorder in Regular Schools from the Perspective of Their Teachers in Al-Ahsa Governorate
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: بوعبيد، محمد صالح عايش (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Buobaid, Mohammed Saleh A.
المجلد/العدد: س81, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 41
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1537441
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | عملية الدمج | الأطفال المتوحدين | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معيقات الدمج | الأطفال | اضطراب طيف التوحد | المدارس العادية | Barriers to Inclusion | Children | Autism Spectrum Disorder | Regular Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى مناقشة المعيقات التي تعرقل عملية الدمج للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية من وجهة نظر معلمي الصفوف العادية. استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي لجمع البيانات من ١٥ معلم ممن يقدمون خدمات تعليمية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في مدارس الدمج في محافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية. وظف الباحث طريقة المقابلة المقننة كأداة لجمع البيانات من معلمي الصفوف العادية المشاركين في الدراسة الحالية. تضمن جدول أسئلة المقابلة على قسمين رئيسين: القسم الأول اشتمل على أسئلة تهدف إلى جمع البيانات الأولية من المشاركين، أما القسم الثاني فتضمن أسئلة تهدف إلى جمع معلومات من المشاركين فيما يتعلق بمعيقات دمج الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية بينت النتائج وجود عدد من المعيقات يمكن تصنيفها إلى خمس فئات رئيسة: (۱) معيقات متعلقة بسمات وخصائص أطفال اضطراب التوحد وحاجاتهم التعليمية، (۲) معيقات متعلقة بالمعلم والمنهج المدرسي، (۳) معيقات متعلقة بالإدارة المدرسية، (٤) معيقات متعلقة بخدمات الدعم وتعاون الأسرة، (٥) معيقات متعلقة بالمجتمع المدرسي. قدمت الدراسة توصيات نظرية تتعلق بتوجيه الباحثين إلى إجراء دراسات مستقبلية حول موضوع الدراسة، وتوصيات تطبيقية ميدانية للمدارس والمعلمين وأولياء الأمور وصناع القرار؛ لضمان تجنب أو التقليل من المعيقات التي تعرقل عملية الدمج الشامل لهؤلاء الطلبة في المدرسة العادية.

The current study aimed to discuss barriers to inclusive education for children with autism spectrum disorder into regular schools. This study used the qualitative approach to collect data from 15 teachers who provide educational services to children with autism spectrum disorder in Al-Ahsa Governorate, Kingdom of Saudi Arabia. The researcher used the standardized interview method as a tool to collect data from regular classroom teachers participating in the current study. The interview questions schedule included two main sections: the first section included questions aimed to collect demographic information from the participants, while the second section included questions aimed to collect information from the participants regarding the barriers to integrating children with ASD in regular schools. The results found a number of barriers that can be classified into five main categories: (1) barriers in relation to the characteristics and traits of children with autism spectrum disorder and their educational needs, (2) barriers related to teachers and school curriculum, (3) barriers pertained to school administration, (4) barriers related to support services and family collaboration, (5) barriers concerning school community. The study provided theoretical recommendations related to directing researchers to conduct future research around this topic, and practical implementations for schools, teachers, parents, and policymakers to ensure avoiding or reducing barriers that hinder inclusive education for ASD students into regular schools.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.