تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع تجويد التطبيقات الإثرائية...>الوصف

واقع تجويد التطبيقات الإثرائية بما يدعم أنسنه عملية التعليم في مدارس التعليم العام بمنطقة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Improving Enrichment Applications to Support the Humanization of the Learning Process in Public Schools in the Riyadh
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الحسن، أريج صالح حمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hassan, Arej Saleh Hamoud
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 41 - 96
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1538237
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التطبيقات الإثرائية | جودة التعليم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنسنه التعليم | التطبيقات الإثرائية | تجويد التعليم | التكنولوجيا التعليمية | مدارس التعليم العام | منطقة الرياض | Humanization of Education | Enrichment Applications | Quality of Education | Educational Technology | Public Schools | Riyadh
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف واقع تجويد التطبيقات الإثرائية وكيفية دعمها لأنسنة عملية التعليم في مدارس التعليم العام بمنطقة الرياض. كما تسعى الدراسة إلى الكشف عن مدى تطبيق أنسنة التعليم والتعرف على التحديات التي تواجه توظيفه. بالإضافة إلى ذلك، تسعى الدراسة لتحديد مستوى توظيف التطبيقات الإثرائية والممارسات التي تسهم في تحسين هذا التوظيف. تمت الدراسة على عينة تتكون من ٤٠١ طالب وطالبة من مدارس شمال منطقة الرياض، تم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة العشوائية. وقد تم جمع البيانات من خلال استبيان مصمم خصيصا لهذا الغرض، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS، حيث تم إجراء اختبارات التباين ANOVA واختبار T لفحص أسئلة الدراسة أظهرت النتائج أن مستوى تطبيق أنسنة التعليم في مدارس التعليم العام بمنطقة الرياض كان "مرتفعا". على الرغم من هذا المستوى الجيد، تم الكشف عن عدة تحديات تؤثر على فاعلية توظيف أنسنة عملية التعليم. كما تبين أن مستوى توظيف التطبيقات الإثرائية جاء أيضا بمستوى "مرتفع." تشير النتائج إلى وجود مجموعة من الممارسات التي تعزز من تحسين توظيف التطبيقات الإثرائية في التعليم، مما يعتبر ضروريا لتحقيق أقصى استفادة منها وتعزيز فعالية العملية التعليمية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الطلاب بناء على العمر فيما يتعلق بمحور واقع التطبيقات الإثرائية ومتطلبات تجويدها.

This study aimed to investigate the current state of improving enrichment applications and their role in supporting the humanization of the learning process in public schools within the Riyadh region. Additionally, it sought to examine the extent to which humanization of education is implemented and identify the challenges faced in its application. Furthermore, the study aimed to assess the level of employing enrichment applications and identify the practices that contribute to improving their utilization. The study was conducted with a sample of 401 students from schools in the northern Riyadh region, selected using a random sampling technique. Data collection was facilitated through a specially designed questionnaire for this study. The data were analyzed using appropriate statistical methods, utilizing SPSS to conduct ANOVA tests and T-tests to address the study questions. The findings revealed that the level of implementing the humanization of education in public schools in the Riyadh was rated as "high." Despite this favorable assessment, several challenges were identified that hinder the effective implementation of the humanization process. The study also found that the level of employing enrichment applications was similarly rated as "high." Furthermore, the results highlighted a range of practices that enhance the effective use of enrichment applications in educational settings, which are deemed essential for maximizing their benefits and improving the overall learning process. Statistically significant differences in student responses were observed based on age concerning the reality and quality requirements of enrichment applications. Additionally, significant differences were noted between male and female students regarding obstacles faced, while a general consensus was found regarding the reality and requirements of enrichment applications. Conversely, no statistically significant differences were observed among students based on educational stages across all dimensions.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.