تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > دور استراتيجية حل المشكلات في...>الوصف

دور استراتيجية حل المشكلات في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين في مديرية التربية والتعليم الخليل

العنوان بلغة أخرى: The Role of the Problem-Solving Strategy in Developing Critical Thinking among High School Students from the Perspective of Teachers in the Hebron Directorate of Education
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الشملة، عبير عيسى عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shamla, Abeer Issa Abdullah
مؤلفين آخرين: زيدان، عفيف حافظ أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 275 - 302
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1538297
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التفكير النقدي | طلبة المدارس | المناهج الدراسية | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير | التفكير الناقد | استراتيجية حل المشكلات | معلمي المرحلة الثانوية | الخليل | Thinking | Critical Thinking | Problem-Solving Strategy | High School Teachers | Hebron
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور استراتيجية حل المشكلات في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين في مديرية التربية والتعليم الخليل، في ضوء متغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة العملية)، ولتحقيق هدف الدراسة طبقت على عينة عشوائية طبقية مكونة من (۹۰) معلما ومعلمة من معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية العليا، الذين يدرسون المباحث التعليمية كافة في مديرية التربية والتعليم الخليل بما نسبته (۲۱%)، من مجتمع الدراسة الأصلي في الفصل الأول من العام الأكاديمي ٢٠٢٤/2025م. أعدت الباحثة أداة الدراسة والمتمثلة في استبانة لقياس دور استراتيجية حل المشكلات في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين في مديرية التربية والتعليم الخليل، وتم التحقق من صدقها واحتساب معامل ثبات كرونباخ ألفا لها حيث بلغ (0.89)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي للدراسة لمناسبته لمثل هذا النوع من الدراسات، وعولجت البيانات إحصائيا باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج تمثلت بأن دور استراتيجية حل المشكلات في تنمية التفكير الناقد جاءت بدرجة كبيرة حيث بلغت (٤.٠٠)، كما بينت عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للمتغيرات المستقلة (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة العملية، وبناء على نتائج الدراسة أوصى الباحثين التنويع في أدوات الدراسة للحصول على نتائج أكثر دقة وموضوعية، وتحديد مهارات التفكير الناقد اللازمة لأعضاء الهيئة التدريسية في ضوء المناهج الدراسية الحديثة.

This study aimed to identify the role of the problem-solving strategy in developing critical thinking among high school students from the perspective of teachers in the Hebron Directorate of Education. The study considered variables such as gender, academic qualification, and professional experience. To achieve the study's objectives, a stratified random sample of 90 teachers (male and female) from high school who teach various subjects in the Hebron Directorate of Education. They were selected, representing (21%) of the original study population in the first semester of the (2024/2025) academic year. The researcher developed a study tool in the form of a questionnaire to measure the role of the problem-solving strategy in developing critical thinking among high school students from the teachers' perspective in the Hebron Directorate of Education. The validity of the questionnaire was verified, and its Cronbach's Alpha reliability coefficient was calculated at (0.89).The researcher used the descriptive approach, which is suitable for this type of study, and the data was statistically analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). The study reached several findings, the most notable being that the role of the problem-solving strategy in developing critical thinking was rated high, with a score of (4.00). Additionally, there were no statistically significant differences attributed to the independent variables (gender, academic qualification, and professional experience). Based on the findings, the researcher recommended that future researchers diversify study tools to obtain more accurate and objective results and identify the critical thinking skills needed by faculty members in light of modern curricula.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.